《月相变化》教学设计北碚文星小学刘国明.docx

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1、教科版六年级下《月相变化》教学设计北碚区文星小学刘国明　教材分析：　《月球》一节内容是五年级第二学期《太阳系》中的内容，本课的教学内容是空间宇宙部分，知识内容非常抽象，而学生没有直接经验和生活体验，又缺乏空间想象力，为了提高学生对这部分知识的感悟和理解，采用实验探究与多媒体相结合的教学手段，即通过设计合理的实验和多媒体课件创设合情合理、符合学生心理特点、情感需要的情景，引导学生积极主动参与到课堂教学中来，在课堂教学的互动中通过学生的不断思考、亲身体验不断加深对课本知识的理解，同时也能产生自己的见解，把原来抽象的课本知识融入到自己的知识体系中去，从而激发学生对空间宇宙部分知识的

2、学习兴趣，使学生的学习从枯燥无味中解脱出来，成为课堂教学的主体。教学目的：根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。初步会习利用模型来解释自然现象。月相在一个月的不同时期有不同的形状。　月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。教学准备：1.相关的图片和视频制作成课件；2.黑色白色各一半泡沫球；3. 圆形卡纸若干张；注意：教会学生如何画月相。教学过程：一、画月相1、创设情境，引出月相话题：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早

3、就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。3、你能把看到过的月相画下来吗？4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗？有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么？5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？二、给月相排序1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗

4、？4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。三、模拟月相变化1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟？3、可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有

5、什么发现？5、学生思考回答。6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？四、观察白天的月相1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。2、你们认为什么时间观察月相比较合适？3、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？5、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向

6、、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。6、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？7、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？五、课外拓展：1、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。六、布置课下作业五、板书设计：　　2、月相变化一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月二、成因：月球围绕地球公转