杨忠明-月相变化教学设计.doc

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1、月相的变化教学目标：科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半月由缺到圆，农历下半月由圆到缺。过程与方法：1、学会观察月相的变化过程。2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。教学重点：月相在不同时期有不同的形状

2、；月相的变化是有规律的。教学难点：在模拟的过程中认识月相变化的本质。教学准备：圆纸片，剪刀，胶水，半明半暗（半黑半白）的球，呼啦圈1个。教学过程一、导入1、创设情境，引出月相话题：猜谜游戏：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。答：月亮（月球）提问：从这则谜语里你得到了月亮的哪些信息？预设：学生回答月亮的圆缺变化和位置变化2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。3、讲解：农历，又称夏历，并通常俗称为阴历，是中国传统历法之一。农历属于一种阴阳历，平均历月等于一个朔望

3、月，但设置闰月以使平均历年为一个回归年，设置二十四节气以反映季节（太阳直射点的周年运动）的变化特征，所以又有阳历的成分。二、模拟月相变化1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？（预设：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。月亮在绕地球做公转，公转的周期大致为一个月。）2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟？怎样模拟?3、进行模拟实验：（1）小组里其中

4、5位同学围圈而坐，背靠圆心，围成一个小圆。每一个同学的所坐的位置表示月亮在公转时候的一个对应位置：这里规定，1号同学坐的正前方面向黑板，既对应的是农历三十和初一（看不到月亮）；2号同学正前方为月亮在初三初四时的位置（看到的月相为娥眉月），3号同学坐的位置为农历十一十二的位置（看到上凸月），4号同学前面为农历十五十六（看到满月），5号同学为二十二和二十三（看到下弦月）。（2）把教室里的黑板模拟成太阳，用半黑半白的球当作月球，其中黑的部分表示暗面，白的部分表示亮面；一位同学把“月球”举在空中，使“阳

5、光”照到“月球”上，围绕着圆呼啦圈逆时针走一圈，这位同学把经过自己正前方的月相画到圆纸片上。（3）每位同学将画好的月相剪下来，并按照顺序依次贴到黑色卡纸上。（模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。）4、看黑板上每个小组的月相变化图，提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？5、学生思考回答。6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。（其他的说法也正确：1、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的

6、过程。2、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？8、对于我们得出的月相变化规律，你还有什么问题吗?有没有哪些地方是不妥的？三、认识月相并给月相排序1、出示几种不同的月相，认识一些月相的名称满月娥眉月  残月上弦月下弦月  上凸月           下凸月    2、学生能说出娥眉月与残月，上弦月与下弦月，上凸月与下凸月的区别。3、小组（6人

7、一小组）里每位学生在圆纸片上画一个月相（要求6位同学画的各不相同），并剪下来。4、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？5、6个同学把剪下来的月相按照自己的猜想进行时间先后的排列，并贴到黑色卡纸上。6、黑板上展示每个小组的月相排列，全班讨论并交流：哪些大家觉得可能正确？说说原因。四、课外拓展：1、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮

8、助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？（答：张三最有可能是罪犯。因为春节是正月初一，根本没有月亮，可张三说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。）2、课外观察：每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录白天天空中的月相。结束语：苏轼《水调歌头》一词的开头两句是：“明月几时有？把酒问青天。”我们学了有关月相知识后就不必“问青天”了，而是“明月几时有？我心自有数。”