《一岁就上常青藤》.doc

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读《一岁就上常青藤》心得体会 觉得好久没静下来看书了。那天拿起《一岁就上常青藤》，和以往看他的书一样，一下子就看进去了。 结合自身的切身体会，薛涌在这本书里主要讲了如何培养孩子的“常青藤”素质。我觉得很受启发。 一、我要告诉家长：1、坚持每天给孩子读或讲故事，孩子通过倾听、和家长交流，他会吸收大量的语汇，尤其在孩子识字量不大的情况下，听故事，有助于孩子健康情感的培养。何况，家长在认真为孩子讲故事的过程中，还融进了自己的情感，通过声音和表情传递给孩子的信息是很丰富的。2、让孩子去学习表演。语言表演、艺术表演都行，表演能让孩子感到自己是关注的焦点，能激发他的成就感，树立自信，开发潜力。3、认真地对待孩子，尊重他的意见，少指令，多商量。4、鼓励并协助自己的孩子在班上组建兴趣小组，吸引同伴加入，培养孩子的领袖意识和能力。可和老师一起商量，从家庭、学校班级甚至社区等角度，对孩子给予评价激励。 二、我要自己尝试：1、多采用讨论甚至辩论式的教学方式，让每一个学生都加入进来，大胆表达自己，不管对错。好好尝试小组合作学习，让学生在合作中学会一条黄金戒律“己所不欲勿施于人”，学会遵守一定的规则；让学生在小组、全班，发出自己的声音，尤其鼓励“和你不一样”的表达。小组可以是同桌，可以是四人小组，也可以是一列开火车似的进行。 2、看完一本书，一定要组织大家讨论交流。《了不起的狐狸爸爸》、《小猪西里呼噜》的阅读交流会，要马上进行。评出“最有见解奖”、“最能说会道奖”等等。 3、继续朗读《做人的故事》，每次一个小组开火车说自己知道了什么？想到了什么？记住了什么？要求每个学生必须开口。 4、朗读学生日记时，也要请几个孩子发表高见。5、我甚至想开设一门课程：“国学学习讨论班”，主要学习方式就是讨论。批判吸收《弟子规》、《三字经》等入门国学，每次学一个要点，先讲意思，然后让孩子们展开讨论或辩论，思考：像古人说的那样去做对不对？合适不合适？目前很多国学学习，都是以背诵为主，我则以讨论为主，引导孩子批判学习经典，鼓励孩子表达自己的思想。主要目的培养“说话”的孩子而不仅仅“吸收”的孩子。三、我要建议班主任：取消固定班干部，分配角色，轮流负责。避免固定小干部常有的毛病，建立平等机制。这是一本好书。才看到一半，已经感觉到其主旨，就是培养孩子的独立思想、创造性。“考思想行走”，一个人，如果没有自己的思想，只能随波逐流。当然，薛涌主要是结合自己的育儿经验所谈，有些观点我也不尽赞同。比如薛涌说“常青藤原则戒除打孩子”2 ，说打孩子是传递“强欺弱”“大欺小”思想。我倒觉得，关键要看你责打孩子的目的是什么。如果是发泄愤怒式的责打，肯定不妥。但如果让孩子明白“挨打是为自己不该犯的错买单”，让他明白，有些规矩是必须要遵守的，有些底线是不能触碰的，那就没什么不可以。他还说，大量诵读，对孩子的长期发展有害无益，这个也要看具体情况。如果孩子因为大量背诵对经典诗词恨之入骨，提到就反胃，那就肯定是大害，如果孩子喜欢，而且记忆力因此提升，那就是大益。2