《解决问题：连除》教学设计.doc

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1、《用连除解决问题》教学设计教学内容：第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-12题教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：重点：培养学生收集、分析信息的能力，并学会用除法两步计算解决问题的方法。难点：找出中间问题，用数学语言叙述解决问题的思路。教具准备：运动会广播操表演幻灯片。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________?师：你能补充问题吗？生补充后，让其列式

2、，师：为什么除法计算？二、新课研究1.创造情景，引出问题师出示团体操图片师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？让学生同桌互相说一说，再指名说。师：谁能提出问题？生：每个小圈多少人？2.探讨解决方法师：你们会解决这个问题吗？（学生列式计算）2/2师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，为什么？小组讨论指名汇报，评价   鼓励正确的想法和不同的想法。板书：1）先求每个大圈有多少人？    2）先求一共有多少个小圈？60÷2＝30   30÷5＝6            5×2＝10

3、  60÷10＝63.列式解决独立列式，指名板演，说解题思路，评价师：还有不同的列式吗？60÷2÷5=6（人） 60÷（2×5）=6人板书：1）先求每个大圈有多少人？    2）先求一共有多少个小圈？60÷2＝30   30÷5＝6            5×2＝10  60÷10＝6这两种都正确，师强调列综合算式。4.反馈练习第100页做一做先让生认真审题，同桌说先算什么？指名板演，指名评价。三、巩固练习练习二十三10-11题和对比练习1、10题先让生认真审题说发现了什么数学信息？ 师：总量是多少，求什么，怎么解决？独立列式，指名板演，说解题思路

4、，评价。2、对比练习3、11题生独立审题，独立解决。指名板演，说解题思路，评价四、课堂总结(略)师：通过今天的学习，你知道了什么？2/2