(2014年春第一周）校长工作随笔.doc

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1、小组合作学习要重质量赵湾乡三道岭中心小学易远春高效课堂倡导的教学原则之一就是小组合作学习。在小组合作学习的过程中，教师们往往只重视了学生参与的形式，却忽略了学生参与的质量和效果。如何才能改变这一现象呢？本人结合课堂教学实践谈谈初浅的看法：首先，合作学习要让学生明确学习目的。合作学习旨在解决学生单独学习无法解决的认知领域的问题并得到情感和技能的发展。因此，教师在设定合作学习的内容时要权衡多项目标实现的有效性，在重视知识学习的同时，更应重视情感体验的提高和合作技法的获得。其二，合作学习要把握契机。教师在组织学生参与讨论前，要留给学生独立思考的时间，使学生带着经过熟读精

2、思、品味感悟形成的独自见解参与到合作学习中。教师要在学生参与小组讨论的时候，深入小组揣摩学生的认知心理，体察学生的学习困难，教给学生合作学习的技巧，要有针对性地进行指导，教师只有充分发挥组织作用，引导学生参与、探究与体验，才能使合作学习获得数量和质量的双丰收。其三，合作学习要重视学生研讨。研讨需要交流、也需要合作，有时还需要辩论。它也是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并作出判断的过程。在学生研讨时，教师可要求学生做到以下几点：一是以小组为单位，学生畅所欲言，共同讨论，尽量清楚地表达个人或小组的意见；二是学会倾听，不随便打断别人的发言，努力听明白别人发言的要点；

3、三是对别人的发言要进行质疑，听不懂时，请求对方作进一步解释。其四，合作学习要及时进行评价。评价是推动教学的有力杠杆，有经验的老师在课堂上总是那么胸有成竹，循循善诱。如：“你真聪明！”“你善于研究，真棒!”“可见你是个挺细心的好孩子，很会注意观察，这是好习惯，老师要向你学习”。这样一些激励性的评价语言不仅能够活化课堂氛围，而且对于学生的学习具有很好的引领和推导作用。实践证明，小组合作学习的价值不仅在于通过合作获得知识，更重要的是对学生人格的整体培养。所以小组合作学习必将是一个长期研究的课题，其合作学习的质量就尤为显得重要，让学生在合作中学习，在学习中合作，真正让合作

4、探究成为每节课的出发点和归宿，形成一个和谐、发展、健康、向上的高效课堂。二0一四年二月十八日