新人教版小学数学二年级上册《连加、连减》教案教学设计.docx

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1、新人教版小学数学二年级上册《连加、连减》教案教学设计连加、连减和加减混合第1课时连加、连减上课解决方案教案设计设计说明《数学课程标准》强调：在教学活动中，教师应选择适当的形式和素材组织学生进行自主探究。为此，在教学中我们应以学生为主体，让学生在与生活相关的情境中进行自主探究，同时，充分调动学生的主观能动性，引导学生在探究、思考、交流等活动中经历获得知识的过程，提高探究活动的实效。据此，本教学设计重点突出以下两个方面。1．充分发挥情境图的作用，联系生活实际，激发学生的学习兴趣。根据低年级学生的年龄特点和心理特点，教学设计借助教材情境图，让学生自

2、主探究，在这一过程中培养学生的观察、分析、收集信息和处理信息的能力。将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。2．采用思考、交流、比较、反馈等方式，体现学生学习的自主性。本教学设计在教学新知的过程中，以讨论、比较不同的列式第1页等方法让学生经历新知的获得过程，从而完成知识的构建，体验算法的多样化及合作交流的学习方式。注重发挥学生的主观能动性，培养学生的发散思维能力。同时，让学生体会学习数学的必要性。课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程⊙情境引入师：同学们，数学就在我们的身边。这是同学们在周末进行社会实践活动的照

3、片。(课件出示教材27页例1情境图及表格)第一组第二组第三组28个34个22个师：请大家仔细观察情境图，你能发现什么信息？(同学们分成三个组帮助农民伯伯，他们收获了很多大南瓜)师：你能提出什么数学问题？设计意图：利用教材的情境图，教师提出要求，引导学生进第2页行探究，在培养学生观察能力和分析能力的同时，注重提高学生收集信息和处理信息的能力，养成爱提问题的习惯。将生活中的问题与数学学习进行有机的结合，让学生感受到学习数学的必要性。⊙探究新知(一)教学例1。1．学生独立思考，根据情境图提出数学问题。预设生1：第一组比第二组少收了多少个大南瓜？生2

4、：第一组和第二组一共收了多少个大南瓜？生3：三个组一共收了多少个大南瓜？2．引导学生解决问题。师：同学们提出的这些问题都非常好，思考一下，通过自己的努力，你们能解决哪些问题？(问题1和问题2比较容易解决，可以让学生举手回答。教师根据学生的回答情况，进行评价)师：(针对问题3)第三位同学给大家提出了一个很有挑战性的问题。大家有信心解决问题3吗？请大家认真思考，在练习本上写出算式。(生汇报算式：28＋34＋22，然后说一说为什么这样列式)师：同学们观察得很仔细，有三个加数的加法应该怎样计算呢？请大家先独立计算28＋34＋22，然后在小组内说一说你

5、第3页们是怎样计算的。(学生小组交流后，汇报算法)师：这种方法是大家普遍采用的，有没有其他的算法呢？(学生汇报不同的算法，教师用课件出示不同的算法)师：比比看，这几种算法有什么区别？哪种方法更简便？(学生进行算法比较，说出哪种算法更简便及理由)师：让我们一起来总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？(师生共同总结)3．学习效果检测。师：连加计算同学们掌握得怎样？让我们来检验一下，请同学们在练习本上用竖式计算下面各题。46＋25＋17＝54＋20＋16＝(计算后小组内进行汇报，师指名板演)设计意图：掌握连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法

6、及竖式的简便写法是本节课的重点，要引导学生完成知识的构建。让学生利用数学知识的迁移学习新知，增强学生学好数学的信心，体验算法的多样化，使学生体验成功的快乐。解决方案,小学数学,能动性,教师,教学第4页