新北师大版小学数学三年级上册《买文具》导学案教学案.docx

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1、新北师大版小学数学三年级上册《买文具》导学案教学案第一单元混合运算2买文具导学案设计课题买文具课型新授课设计说明发展学生的独立思考能力和创新能力是数学教学的重要任务。为了在教学中能行之有效地提升学生分析、思考问题和自主解决问题的能力，设计了如下环节：1.在学生收集了题目中的数学信息和了解了数量关系之后，放手让学生自主解决问题。引导学生用自己喜欢或自己能理解的方式解决问题，可以画示意图，也可以用图示和算式相结合的方式，还可以直接列出综合算式。这样可以充分发挥学生的自主思考能力，发展学生的创新意识。2.在探究除加、除减混合运算的运算顺序时，发挥学生的主体作用。在有学生列出除加和

2、除减综合算式之后，引导学生交流，让学生结合具体的情境说出每个算式的意义，从而在解决问题的过程中体会先算除法、再算加减法的合理性，激发学生自第1页主探究的信心和成就感。课前准备教师准备：PPT课件学情检测卡教学过程第1课时买文具(一)教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习回顾，导入新课。(5分钟)1.课件出示填空题。(1)文具超市有一种日记本，15元5个，买一个需要()元。(2)商店里有两种不同包装的同款袜子，第一种每包5双，售价15元；第二种每包3双，售价12元，买第()种包装的便宜。2.导入新课。今天我们用混合运算的知识来解决问题。1.阅读题目，独立思考，理解题意，完成

3、填空，汇报答案，并说说自己是怎样想的。2.准备学习新课。1.算一算。第2页4＋5×6＝3×8－24＝9＋7×5＝36－4×7＝56÷7＝48÷8＝27÷9＝81÷9＝二、探究新知。(20分钟)1.课件出示教材5页情境图，请学生观察并思考：图中提供了哪些数学信息？2.(1)引导学生根据图中的数学信息提出问题。(2)板书学生提出的问题。3.(1)课件出示教材5页问题：笑笑一共需要多少元？请学生思考：笑笑买了哪些文具？这些文具的价钱都是已知的吗？应该先求什么？哪些数学信息是有用的？(2)引导学生独立解决问题，并将解决问题的过程表达出来。(3)组织学生展示自己解决问题的方法。(4)

4、展示学生列出的综合算式，提问：你是怎样想的？这个算式表示的意思是什么？怎样计算？4.(1)课件出示教材5页问题：每本算术本现价比原价便宜多少元？提问：题目中每本算术本的现价和原价都是已知的吗？要解决这个问题应该先求什么？第3页(2)引导学生独立试做。(3)组织学生交流解决问题的方法。思考：为什么先算10÷5？“3－”为什么写在10÷5的前面？5.强化除加、除减混合运算的运算顺序。(1)课件出示教材5页问题：哪种做法对？请学生独立判断，并说说这样选择的理由。(2)组织学生在小组内讨论、总结除加、除减混合运算的计算方法和注意事项。1.观察情境图，收集图中的数学信息，理解每条数学

5、信息的意思，然后全班交流。2.(1)独立思考或与同桌讨论，结合收集到的数学信息提出问题。(2)将所提问题汇报给老师。3.(1)根据教师的提问收集解决问题所需要的数学信息，把这些数学信息和问题连起来读一读，理解题意。(2)独立思考，解决问题。用自己喜欢的方式表达解决问题的过程。(3)汇报解决问题的方法。方法一：直接画示意图解决问题，在图示中直接呈现问题的结果。方法二：图示与分步列式相结合。第4页方法三：直接列出综合算式。(4)汇报自己的思考过程，明确算式的意思及计算方法。4.(1)收集信息，理解题意，明确解决问题的思路。(2)独立思考，尝试自主解决问题。(3)交流算法，说明算

6、式的意思，要求列出除减综合算式的同学重点说明运算顺序及这样计算的道理。5.(1)观察每个算式的计算过程，判断对错，汇报自己的想法。(2)结合自己解决问题的过程和计算实践总结出除加、除减混合运算的计算方法和注意事项，在小组内交流，并由组长向全班汇报。2.脱式计算。5＋36÷463÷9－57－10÷278－7×88＋81÷945－6×63.填一填。(1)在一个算式里，既有除法，又有加法，应该先算()法，再算()法。(2)在6－32÷8这个算式里，应该先算()，再算()，第5页结果是()。(3)把49÷7＝7，12－7＝5合成一个综合算式是()。(4)在进行除加、除减脱式计算时，

7、不参加运算的部分要()，()前后应该相等。4.找出下列算式的错因，将序号填在()里。(1)15＋30÷5＝45÷5＝9(2)16－7×2＝9×2＝18(3)42÷6－5＝7＝2A.先算了加法，后算了除法。B.不参加运算的部分没有抄下来。C.先算了减法，后算了乘法。三、巩固提高。(10分钟)1.课件出示下列问题。3条毛巾18元，一块香皂4元，5瓶花露水45元。(1)买一条毛巾和一块香皂需要多少元？第6页(2)一块香皂比一瓶花露水便宜多少元？2.组织学生汇报，集体订正答案。1.自主阅读题目，理解题意，分析数量关系，解决