新北师大版小学数学五年级下册《长方体的认识》导学案设计.docx

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1、新北师大版小学数学五年级下册《长方体的认识》导学案设计课题长方体的认识课型新授课设计说明本课时的教学是在学生初步认识了长方体和正方体的基础上进一步探究长方体和正方体的特点，这是学生比较深入地探究立体图形的开始。所以在设计时要注重创设不同的情境激发学生的学习兴趣，并鼓励学生自主探究新知解决问题，培养学生自主学习的能力。本课时的教学具有以下特点：1.创设情境，激发学生的学习兴趣。学生的学习过程是一个主动建构的过程，作为教师要创设情境，激活学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生从日常生活中的实物入手，借助多媒体平台，以引导学生自己动手为主线，有目的、有意识地安排

2、实践活动。2.开展探究式学习，提高学生的自主学习能力。掌握长方体和正方体的特点是本课时的教学重点，本课采用“观察——猜想——验证”的学习方式，让学生自己动手，通过看一看、数一数、量一量、比一比等实践操作，在独立思考、小组合作交流中抽象概括出长方体和正方体的特点。第1页学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了知识，还沟通了知识间的联系，领悟了学习方法，转变了学习方式，激发了学习热情，达到了全体学生主动学习数学的目的，培养了学生自主学习的能力。课前准备教师准备：PPT课件、长方体和正方体模型、土豆、水果刀、长方体礼品盒学生准备：长方体和正方体纸盒、各

3、种规格的长方形和正方形纸板教学过程第1课时长方体的认识(1)教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，谈话导入。(4分钟)1.(课件出示一些长方体或正方体形状的物体)引导学生观察后回答问题：找出长方体或正方体形状的物体？2.引导学生说一说，在生活中你还见过哪些长方体或正方体形状的物体？3.揭示新课。这节课我们就来认识长方体和正方体。第2页1.观察课件，找出长方体或正方体形状的物体。2.分别说一说在生活中见过的长方体或正方体形状的物体。3.明确本节课的学习内容，为探究长方体和正方体的特点做好学前准备。1.图形分类。上面的图形中，是平面图形的有________

4、__；是立体图形的有__________。二、动手操作，初步感知。(5分钟)1.课件出示生活中长方体形状的物体。引发学生思考：你能说一说它们的特点吗？2.操作演示，认识面、棱、顶点。(1)面：把土豆切一刀，切口处的平面叫作面。棱：平面朝下，垂直向下再切一刀，又增加了一个面，两个面相交的边叫作棱。顶点：继续切，切出的第三个平面与前两个平面互相垂直，有三条棱相交于同一点，这个点叫作顶点。(2)组织学生继续切下去，得到一个长方体。3.教师小结：引导学生认识长方体，并知道各部分的名称。1.观察并交流长方体形状的物体的特点。2.(1)根据教师的演示进行操作，观察、认识长

5、方体的面、棱、顶点，从而了解面、棱、顶点的具体意义。(2)继续操作，切出长方体，同桌之间相互指认面、棱、顶第3页点，体会面、棱、顶点之间的关系。3.结合手中的学具认识长方体，初步认识面、棱、顶点。2.填空。(1)长方体有()个面，它们一般都是()形，也可能有两个相对的面是()形。(2)长方体有12条棱，相对的棱长度()。(3)三条棱相交的点叫作()。长方体和正方体都有()个顶点。(4)正方体的六个面都是相等的()形。三、自主实践，探究特点。(13分钟)1.探究长方体的特点。(1)指导学生数出长方体面、棱、顶点的数量。(2)引导学生观察长方体学具，初步发现在同一

6、个长方体内，哪些棱的长度相等，哪些面的大小相等，并提出猜想。(3)组织小组合作，验证猜想。(4)组织讨论后汇报。2.探究正方体的特点。(1)课件演示长方体演变成正方体的过程，组织学生探究正方体的特点。(2)组织学生填写教材11页的表格，比较长方体与正方体的异同。(3)讨论正方体与长方体的关系。第4页3.组织学生把长方体摆正，让学生根据不同的摆法辨认长方体的长、宽、高。4.组织学生小组合作交流：拿着长方体或正方体向你的小组成员介绍它的特点。1.(1)数出数量后汇报：长方体有8个顶点；有6个面，都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)；有12条棱。(2)观察后

7、提出猜想。猜想一：相对的面完全相等；猜想二：相对的棱长度相等。(3)动手实践，在小组内通过比一比、量一量等活动进行验证。(4)讨论后归纳出长方体的特点：有8个顶点；有12条棱，相对的棱长度相等；有6个面，都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)，相对的面相等。2.(1)小组合作探究正方体的特点，交流后汇报。(2)填写教材11页的表格，比较相同点和不同点。(3)讨论后得出：正方体是特殊的长方体。3.能辨认不同摆法长方体的长、宽、高。明确：底面上的两条棱分别叫作长和宽，竖直方向上的棱叫作高。4.拿着长方体或正方体向小组成员介绍它的特点，再次巩固新知。3.判断。

8、第5页(1)长方体的每个面都是长方形。