松树和松果教学实录.docx

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1、松树和松果-教学实录1文章:本文章的主要内容是关于松树和松果-教学实录1，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！松树和松果-教学实录教材分析：这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。学情分析：一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。设计思路：根

2、据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字方法多样，朗读练习有层次。让学生主探究地学习，学会合作交流，培养学生动手、动脑、动口的能力，初步学习在生活中发现问题和收集资料的能力。教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情第1页的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。课前准备：1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。第一课时一、猜

3、谜导入：1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）（板书：松鼠）师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜欢松鼠吗？谁能说说他是什么样的？你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？二、初读课文，学习生字1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。3、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）第2页A、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住

4、的？B、结合文中句子认读词语，教师相机引导。（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？三、学习第一自然段1、出现图，师：同学们，你们看小松鼠在森林里干什么？2、如果你是松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你会想些什么？3、朗读指导四、写字指导1、生观察“以、后、更”，说说最关键的一笔是什么？2、师范写3、生自由练写第二课时一、复习引入：1、开火车读本课生字2、朗读第一自然段二、学习2、3自然段1、指着插图，师边述：小松鼠一边玩一边吃香甜的

5、松果，忽然，眨眨眼睛，想起来了引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没第3页有了！2、讨论：读了这句，大家知道了什么？想到了什么？3、指导朗读第2自然段4、自由读第3自然段，说说读懂了什么？5、指导朗读第3自然段二、学习第四自然段师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。1、你们看他们在干什么？2、如果你是小松鼠你们还会怎么做？3、指导朗读三、学习五、六自然段师：到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？1、小松鼠成功了，将来这里会怎么样呢？2、讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎么样呢？3、指导朗读四、绘画1、想象

6、思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。2、以“画未来松树林”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。五、写字1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。第4页2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。3、展示：小组内互相展示自己的字。1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。2、互评。要提出中肯的希望。作业：A、亲子活动：同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。B、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。（语文课程应该是开放的，此环节设计

7、注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）内容概括：这篇介绍了关于松树和松果,松树和松果-教学实录,松树和松果-教学设计,松树和松果-教案，希望对你有帮助！第5页