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《《小松树和大松树》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《小松树和大松树》教学设计【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文；2、能掌握一定识字的方法，学会自主识字，认识“松、伯、爷、多、托”五个生字；3、能理清人物对话，理解故事的主要内容，初步感知小松树的骄傲自大。【教学重难点】初步感知小松树的骄傲自大。【教学过程】一、直接导入，激趣读文1、师：今天我们一起来读一个松树的故事，这里有小松树也有大松树，齐读课题。(师板书课题,指名朗读)2、引渡：小朋友，想知道小松树和大松树之间发生了什么故事吗？让我们一起走进课文吧！二、初读课文，走进故事1、生自由朗读课文，明
2、确要求：小朋友们自己大声读课文，努力把课文读正确读通顺，自己读给自己听！2、师：小朋友读得特别认真，读懂了吗？除了小松树和大松树，还有谁？3、（出示词语）小松树大松树风伯伯大山爷爷①考考你，谁的小眼睛最明亮：你发现这里面有几个生字？②出示带生字的词语：松树伯伯爷爷③指名读读，注意读好轻声；④师：小朋友们，读好字词不难，可要记住它们，有点困难。周老师总是告诉你们，学习汉字，要想记得快记得牢，就得自己动脑筋想办法。现在请你们开动脑筋想想办法。⑤（出示）松伯爷A、生自主识字，给生字找找好朋友，组组词；B、理
3、解“松”的一字多义，学会运用“伯伯”的称呼。⑥齐读词语：小松树大松树风伯伯大山爷爷三、走近人物，感知故事1、师：小朋友们想不想见见他们呀？老师今天特意邀请他们来到教室啦！①（出示贴图“大山爷爷”）一起和他打打招呼吧！②（出示贴图“小松树”“大松树”）指名说说它们的位置。③指名读第一句话，注意读清楚小松树和大松树的位置。小松树长在（），大松树长在（）。④谁来帮帮老师，摆一摆它们的位置？指名上台贴图。【意图:“唤醒生活记忆”与“填补文本空白”,首先要求教师心中有人、有本、有情,即无论“唤醒”还是“填补”都
4、必须立足于文本,立足于文本培养学生基本的语文素养。而这一切都要靠在读中培养学生敏锐的观察与表达能力,在读中训练学生的语感,从而为实现生本对话而搭建桥梁与平台,使学生很自然地进入文本对话的情境之中。】⑤还有谁没来？他就是神神秘秘，无处不在的风伯伯！（贴图）2、激趣，引导孩子听对话：看，它们都来啦！聚到一起，在聊什么呢？想知道，请你竖起小耳朵，仔细听！（播放课文对话）相机梳理对话的人物及情节。3、思考：那小松树的话，你们听懂了吗？（出示句子：你看我长得多高哇！）①指名读读，评价指导；②（出示生字“多”）谁
5、来想想办法记住它？指导观察，指名回答。③谁来给“多”找找好朋友，组个词呢？④练习说话，用“多”说一句话。⑤（过渡)小松树长在山上,有句古话说,“站得高就看得远”。你们猜猜看,小松树可能会看见些什么?(学生自由叙述)⑥小结(课件出示)：是呀,小松树每天早晨看见红彤彤的太阳从海平面慢慢升起,朝霞是那么灿烂,鲸鱼喷起的巨大水柱令他激动不已。在大山的那边，也许有座小学校,里面的孩子正在快乐地游戏;也许有片桃树林，春天一到,粉红一片,好像蓝天下的朵朵彩云。也许,还有很多的“也许”,你说小松树看到的景色美吗?他可
6、能还看见些什么?(学生再次自由表述)⑦（出图，播放音乐）师叙述：每天清晨，当红日的万道金光洒满天空时，小松树站在高高的大山上，远远望去：群山在它脚下兀立，云雾在身旁缭绕，百鸟为它翩翩起舞……每每看到这么壮丽的景象，小松树的内心就激动万分，它不禁觉得自己长得太高太高了，便忍不住对大松树说……⑧让学生说一说,假如自己看到了这么多、这么美的景色,自己的心情会怎么样。假如仅仅是自己能看到这么多、这么美的景色,别人看不到,自己的心情又会怎么样。（配乐齐读小松树说的话。）【意图:学生的生活记忆与情感体验是宝贵的课
7、程教学资源。“唤醒生活记忆”与“填补文本空白”,就是强调教师要善于将文本内容与学生的生活记忆和情感体验“链结”起来,适时点拨,从而实现更深意义层面上的文本超越。】4、质疑，思考：小松树—–地对大松树说:“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”(1)教师用“﹏”画出小松树对大松树说的话,让学生把这两句话多读几遍,读完以后想一想在横线上填一个什么词合适。(2)指名回答。刚才读了小松树说的话,你觉得小松树是怎样对大松树说话的?(学生自由表达)(3)学生觉得小松树是怎样对大松树说话的,教
8、师就让学生用怎样的语气去读,读完以后师生共同评议。5.指名回答。(1)大松树见小松树这样对他说话,他生气了吗?你从哪知道的?A:(学生回答:生气了)你再仔细看看书上的插图,特别是大松树的表情,然后再回答老师。B:(学生回答:没生气)你观察得很仔细,老师表扬你!(2)老师感到奇怪了,为什么大松树不但没有生气,反而在笑呢?出示:大松树没有生气,反而笑了,是因为他知道——-。(3)让学生说一句赞扬大松树的话。【意图:“唤醒生活记忆”,就要求我们在教学中采用“文
