小学生语文学习兴趣及其培养策略研究.docx

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1、小学生语文学习兴趣及其培养策略研究常言道“兴趣是最好的老师”,兴趣作为个体进行活动时的一种积极的心理倾向,对学生学习有着极为必要和重大的意义,故其在教育教学中有着举足轻重的地位。小学处于母语学习的启蒙阶段,该阶段语文学习状态、学习方法、学习习惯的好坏,将对后期各个阶段的语文学习产生深远的影响。此外,语文因其丰富的文化意蕴、价值情感,对于个人一生成长和生活的意义远远不止于学生时代的学习,更关乎今后的生活情怀、处事胸怀。故而,如何提升小学生语文学习兴趣是一个非常有实践价值的研究主题。当前,小学生语文学习的兴趣培养还存在着一系列问题,这些问题背后的

2、原因也是多方面的。理清这些问题及原因,并结合对兴趣相关理论的重识,才能做到有理可依并“对症下药”,提出系统的、相对科学的小学生语文学习兴趣培养策略。本文主要分五个部分来对这一主题进行论述:绪论部分:首先简要说明了兴趣对于学习的重大意义、培养学习兴趣的时代价值,以及当前有关小学语文兴趣培养研究的不足,从而凸显本研究的必要性。其次,概述了国内外关于兴趣的已有研究,发掘其科学性为本研究带来了较大的参考价值,审视其不足之处也使得本研究可以避免一些误区。第一章:对兴趣的内涵、特征及分类做了详尽的阐述,在此基础上进一步论述了兴趣与相关概念的关系,最后解释

3、了学习兴趣的含义,及其发挥作用的机制。第二章:充分认识小学生语文学习兴趣培养的意义,才能在语文教学中真正关注学生兴趣的培养。本章主要分析了小学生语文学习兴趣的培养对于学生语文素养的形成和发展、个人一生阅读兴趣的奠定、学生的文化理解力及包容性的形成以及个人一生生活情志的陶冶这四个方面的价值。第三章:当前小学生语文兴趣培养的问题是促成本研究的直接因素。本章主要结合教学实践中的观察案例,概括出当前小学语文教学目标、教学过程、评价方式等不利于兴趣培养的现象,并分析了导致这些问题的原因。第四章:为克服已有的有关兴趣培养的实践研究中经验化、碎片化的不足,

4、本章主要依据当前得到普遍认可的兴趣的分类,基于这一理论框架提出小学语文兴趣培养的策略。依据情境兴趣的三大类别:基于文本的兴趣、基于任务的兴趣、基于知识经验的兴趣,相对应的语文兴趣提升策略也可分为三个方面:对语文文本资源的挖掘与拓展、对语文教学过程的调控以及对语文相关知识经验的唤起。