父亲在位对青少年抗逆力影响的链式路径研究.docx

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1、父亲在位对青少年抗逆力影响的链式路径研究青春期作为个体从幼稚向成熟过渡的关键期,往往面临学业压力、人际交往、心理健康等诸多问题的困扰,这些都对青少年的成长发展提出了严峻挑战。因而,提升青少年应对这一时期挑战与考验的能力,成为心理学、教育学等领域关注的热点和亟待解决的问题。近来研究发现抗逆力(Resilience)对青少年人际交往、问题解决等能力等都有显著积极作用。基于此,识别和验证有助于青少年应对逆境与挑战的内外部“优势品质”,理清其各“优势要素”间的影响机制,发展个体内生力量,有望成为另一种青少年应对逆境的解码方式。在确定研究选题,回顾相关文献后,本研究以青少年抗逆力身心动态平

2、衡模型(PsychodynamicmodelofResilience)为基点,在优势视角理论(StrengthPerspective)的指导下,结合父亲在位动力学理论(DynamicmodelofFatherPresence)与经验学习理论(ExperientialLearningTheory)建构本研究的理论框架,后通过定性与定量相结合的研究方法对青少年父亲在位与抗逆力的内在作用机制进行探讨,最终得到如下结论。在研究一中,通过对15位中学生的半结构化质性访谈和两次量化施测得到了《青少年父亲在位量表》和《青少年失败学习量表》。其中《青少年父亲在位量表》共38个题项,包括物质保障、

3、情感关怀、参与指导、未来规划、经验传递、榜样示范及整体意向七个维度;《青少年失败学习量表》共25个题项,包括失败认知、反思分析、经验转化与审慎尝试四个维度;两者经检测均具有良好信效度,可以作为测量青少年父亲在位及失败学习的有效工具。在研究二中,采用青少年父亲在位量表、成就目标定向量表、心理安全感量表、青少年失败学习量表和青少年抗逆力量表对366名初中生和260名高中生进行实证调查,最终得出如下研究结果:1.相关分析结果显示青少年抗逆力与父亲在位(r=0.285,p<0.01)、成就目标定向(r=0.162,p<0.01)、心理安全感(r=0.625,p<0.00

4、1)及失败学习(r=0.540,p<0.001)这四个变量间均存在显著正相关;2.回归分析结果显示父亲在位(β=0.131,t=4.59**)、成就目标定向(β=0.012,t=4.017*)、心理安全感(β=0.506,t=17.616***)和失败学习(β=0.342,t=11.339***)均能显著正向预测青少年抗逆力,并累计贡献55.3%的解释率;3.简单中介效应分析结果显示失败学习、成就目标定向和心理安全感均在父亲在位和青少年抗逆力之间起部分中介作用;4.链式中介效应分析结果显示成就目标定向和失败学习在父亲在位与青少年抗逆力间的链式中介成立,总中介效应量为58.6

5、%;心理安全感和失败学习在父亲在位与青少年抗逆力间的链式中介成立,总中介效应量为39.7%;5.差异性检验结果显示青少年父亲在位、失败学习及成就目标定向水平在学生类别、性别及家庭所在地上存在显著差异;在不同家庭结构类型上,青少年父亲在位、成就目标定向及抗逆力存在显著差异;在不同家庭教养方式上,青少年父亲在位、成就目标定向、心理安全感及抗逆力存在显著差异;在不同父亲学历上,青少年父亲在位、失败学习、成就目标定向及抗逆力存在显著差异。基于以上研究结果,本研究为提升青少年抗逆力提出以下建议与策略:1.指导父亲践行多重角色效能,关注子女内在心理需求,为子女发展提供有效指导,积极发挥榜样示

6、范作用,扩充青少年外在支持;2.建议家庭、学校及个体多管齐下,为青少年积极品质发展创造良好环境,促进个体内生力的提升;3.内外联动,多方协作,助力青少年抗逆力提升,进而更积极的应对人生中的机遇与挑战。