神笔马良教案教学设计.docx

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1、神笔马良教案教学设计教学目标：1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。2．能根据问题回答课文的主要内容。3．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。教学重点与难点：教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。课时安排：4课时第1课时一、教学目标1．了解课文大意。2．学会本课的17个生字。3．初步理解带生字的词语的童思。二、教学过程（一）、揭示课题，明确要求。同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么，画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔

2、是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题：23神第1页笔马良。这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。（二）、教学生字，理解新词。1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。硬(yìng)，不读g，反义词为松、软。恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。监(jiān)，蓝字去掉草字头。扇(shàn)，翘舌音。一扇门，扇子。旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。浇(jiāo

3、)，浇水要用水，左旁三点水。杭(háng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊声，一种劳动号子。链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。套(tào)，套住。注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。粗(cū)，反义词细。涌(yǒng)，大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。第2页斜(xié)，斜，不正的意思。里指船向一歪斜。咆哮(páoxiāo)，形容海水奔。压(yā)，下去要用大石．一点不能忘写。衙，旧官公事的地方。喝．大声地叫喊。2、学生提出不理解的，教鼓励学

4、生互相解答，教充修正。（三）、堂作。《作本》第l、2、3。答案当堂反。第3答案：依然一仍然盼望一希望着急一焦急、。（四）、外作。抄写生字3遍。第2课时一、教学目：1、文第1--4自然段，知道良支神笔是怎得到的。2、用因⋯⋯，所以⋯⋯白胡子老送良神笔的原因。3、懂部分出的几个感句。二、教学程：（一）、文第l--4自然段。第3页1、默文，思考什么白胡子要送神笔良．2、，交流。什么白胡子要送神笔良，用上因⋯⋯，所以⋯⋯的句式。(因良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子才肯把神笔他。)3、分找出描写良有志气要学画画和刻苦学画的句。有志学画：看得出神，不知不地走了去，气呼呼地：⋯⋯。刻苦学画：用

5、枝画，用草根画，到什么就画什么。4、自由文第1--4自然段，然后用自己的地良支神笔是怎得到的。各自，指名，自愿站起来。5、找出第1---4自然段中!的句子，想一想用什么的气。①我偏不信，娃子画画也不能学!(气、决的气)②我才不呢!我咱人画!(定、的气)③我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气)④良真高啊!(高的气)①奇怪，公活了!(惊奇的气)完成后第3第(1)小，答案做在(作本)第4第(1)小上。（二）、作。1、抄写生字3遍，2、《作本》第1。第4页第3课时一、教学目标：1．理解全文内容。2．带着课后第1题的３个小问题学习课文。二、教学过程：（一）、讨论马良学画画的目的。上节课我们知道，

6、白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。)（二）、讲读第5--14自然段。1、默读第5--14自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人？2、学生互相交流。教师引导学生用’马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)句式简单地把一件事说清楚。3、教师总结交流结果。参考答案如下：①马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。③马良画水车，帮助农民浇地。④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几

7、件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上首第5页先，⋯⋯然后，⋯⋯接着，⋯⋯最后，⋯⋯句式一段)三）、堂作。后第3第{2)、(3)小，答案做在(作本)第4第(2)、第(3)小上。作反：第(2)：想回神笔几个字表了良的机智，你画一回是假，回神笔是真。第(3)：金光，山是金子，表示金子非常多，非常惑人，上是了表理大官的心，下文巧妙大官作了准。指名把几个句子一。