翠鸟的教学设计(2).docx

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1、《翠鸟》的教学设计设计理念本课的教学设计强调学生自主学习，注重学生读的实践，引领学生用丰富多彩的方式，与作者对话，与文本对话；巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，将文字化为一个个生动的形象，真正理解课文内容，走进作者的情感世界，感受语言文字的优美。教学目标：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生保护鸟类，热爱大自然的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。教具准备：多媒体教学过程：一

2、：创设情境，触发个性师：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？生齐答：鸟的叫声。师：你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生1：我喜欢燕子，因为它是益鸟，能捉害虫。生2：我喜欢大雁，因为它每到春天就会来到我们身边。生3：我喜黄，因它的歌声清脆悦耳。生4：我喜啄木。因它可以捉虫子，是森林的医生。⋯⋯：是呀，是我人的朋友，我都喜它。今天我再来一位新的朋友－－翠。（板）生：空，提醒学生注意“翠”的写法。：翠究竟是一种什么，我你去中了解二、，生字，初文1、出示要求——提示（1）正确熟朗文，准字音，利用工具解决不理解

3、的字。（2）想想文向我介了翠哪些方面的特点。2、出示生字（1）指名生字，教适指（2）同桌互相、互相正音（3）式三、律（手指操）四、文第一自然段，翠的外形特点：文从哪几方面来介翠的?生：（外形、作、住）：板：同学的非常准确，文就是从外形、作、住三个方面介了翠，孩子呀，作一名朋友来，它是不的，我要走近它，了解它。下面我就跟随作者一起去重点了解翠外形的特点，同学默文第一自然段，注意用眼睛看，用心，用子想，你知道了什么？默，开始。生：。：同学得很投入，一起来聊一聊，你知道了什么？生：翠喜停在水的⋯⋯：它站在那没站，掉下来了，能他站点生：

4、：翠喜停在水的⋯⋯：一只翠的形象就立在我面前，你知道了什么？生：翠的色非常⋯⋯（板）：下面就把描写翠色的用你喜的符号出来生：找出色（色、橄色、翠色、浅色、赤褐色）：出示片，分析翠各部分的色：就是翠的美所在，我着一，咱比一比看能出翠的美生自由。：来？生：。：我仿佛看到了翠，但是色不是很清楚生：。：色就多了师：你还知道了什么？生：我还知道了它小巧玲珑，师：板书（小巧玲珑），你一下子抓住了它的特点，从哪体现的，一起读生：读。师：谁能把它的长相再凸现一下。生：读。师：你来。生：读。师：看着图读，翠鸟喜欢-----，它的颜色——生：读

5、。师：背上的羽毛——生：读。师：它小巧玲珑——师：翠鸟的样子都在你们的脑子里了，大家读得动人，作者写得精彩。请看——师：就像一首诗一样，不过缺了几句，你能添上吗？生：读课文句子。师：谁来评价一下头巾？这可是最美的地方生：读课文句子。师：谁能为它披上外衣？生：文句子：最后一句，你来。师:来我一起它穿上神奇的衣服吧，句子。：篇文写的么好，因他用心思写了，你有什么？生：有序地写了它的身体部位——上，背上，腹部。：在来看一看，有什么？生：他都是比句。：你有什么感。生：有人的感。：如果我,上的羽毛是橄色的，哪个更好？（生文句子）生：交流（

6、把它写成了小姑娘，多神气呀，明作者喜翠就像喜孩子）：那你能通朗把翠的喜之情展出来？（学生）：才我通文字想象了翠，在我看着翠，你能把文的文字背下来？你一分一。学生自由背。：好，咱一起来一，翠喜⋯⋯（生背）五、拓展延伸，个性：孩子世界上有90多种翠，我欣一下他的采。出示翠片。：你有什么？喜哪一只，就察哪一只，向大家它的子。学生察。：来，你，是一只怎的翠〉生：喜第二只，翠喜停在水的桅杆上⋯⋯：你喜哪一只。生：我也喜一只，一双色的小爪子，上的羽毛⋯⋯：你很有意，喜哪一只？生：喜第二行的第一只：是一只怎的翠？生：（略）：有的？生：它上戴着

7、白色的帽子⋯⋯身上是黄色的：就像一个士：你喜哪一个生：描述就像一个漂亮的小姑娘。六、作超市你仿照文第一自然段，按照作者翠外形特点的描写方法，写一写你熟悉的小物吧。师：孩子们，世界上这么多翠鸟还有一个共同的名字，叫，叼鱼郎。想知道名字是怎么得来的吗？下课过后，同学们查资料,我们下节课再来学习，下课！七、板书设计外形：颜色鲜艳小巧玲珑翠鸟动作住处