许明玉：议论文作文指导课教学设计.docx

《许明玉：议论文作文指导课教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、龙井市汉语有效作文教案设计姓名：许明玉学校：龙井市龙井中学班级：3-5日期2013.5课题：议论文习作指导课型：习作课时：第一课时课知识点：明确议论文三要素。内能力点：树立正确的观点，初步运用记叙和议论相结合的方法来论证论点，并围绕中资心详略得当。源情感点：激发学生的习作热情，培养学生养成良好的习作习惯。课外资关于时间或生命的名言以及事例。源教学设计依据:《课程标准》认为：“作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。作文能力是汉语基本素养的综合体现。”《课程标准》说：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”作文，应该让学生自己最熟悉、最动情的东西。

2、这样才能培养学生协作的热情。初中阶段，学生个性开始，追求自我意识，有了表达的欲望和需求，可以尝试利用文字交流了。同时，经过小学阶段的汉语学习，学生的汉语能力得到一定的提高，具备了一定的文字能力，表达交流有了语言文字的基础。课程标准要求：“作文指导要有利于学生对作文产生兴趣，为学生自主书面表达提供有力条件和广阔空间，减少对学生作文的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自己拟题目，少些命题作文。”民族中小学的汉语属于第二语言，要指导学生正确地理解和运用汉语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际

3、能力；养成汉语学习的自信心和良好习惯，为他们的终身发展奠定扎实的汉语基础。教知识目标：明确议论文三要素。学能力目标：树立正确的观点，初步运用记叙和议论相结合的方法来论证论点，并围绕中心详略得目当。124标情感目标：激发学生的习作热情，培养学生养成良好的习作习惯。教学重点：紧扣中心论点，记叙与议论相结合的方法，安排详略得当。教学难点：整理成文章环节教学内容组织教学师生问好启发情感文字导入：谈骨气片段。板书课题议论文习作指导A.加强小组协作B.积极发表学法指导C.注重积累D.及时质疑一．组内共学教具多媒体教法设境法、情感法、引导法预期目标师生活动创设情境组织参与激发

4、兴趣使学生明确，并用以指导学习1、议论文三要素？2、常用的论证方法：3、常用的论据类型？选用的事实和道理论据要注意：4、议论文的一般结构：二．组际交流积累1、议论文开头的几种方式：2、本论部分常见的结构模式：3、议论文结尾为写法：首尾呼应升华立意情理兴趣学习课前预置，为课内共学打基础将课前预置延伸至课内，通过共学的形式解决疑难题，突破板书口述发表归纳板演重点口述感受布置完成整合三．学生习作应注意什么？1、开头导入太平凡，难以吸引读者兴趣。2、举事例往往对其材料而分析。3、举例论证之所以往往仓皇收兵，这样难以提升论题的社会价值。4、议论文中叙事和记叙文中叙事有

5、什么区别？*记叙文中的议论*议论文中的“议论”区别：首先，目的不同；其次，地位不同；再次，位置不同；最后，作用不同。四．小练笔教学目标，突出学生的创新思维。巡视协作学习组织指导范读实战演练根据所提供的材料了写出关于“时间”的议论文。（拟提纲）五．学生发表布置作业：整理成一篇完整的文章。板议论文写作指导书设紧扣中心记叙和议论适当详略得当计拟提纲组内集体订正重点归纳125