《满井游记》教案(人教新课标初二下)3.docx

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1、第29课《满井游记》教案（人教新课标初二下）3学法引导本文是一篇优美的游记散文，能抓住特定时刻、地点的景物特点写最，比喻、拟人等修辞手法使语言更加形象有韵味，适合反复吟诵，用心感受，应着力于诵读、感悟。重难点分析1．通过景物描写体会作者的感情。2．学习细致的观看生活和准确生动地描写景物的方法。以上两点，采纳以学生诵读感悟为主，老师适时启发，点拨的方法学习。教学过程〔－〕明确目标本文是一篇写景抒情的游记散文，作者袁宏道〔1568－1610〕，明代文学家。号石公，公安〔现在属湖北省〕人。万历二十年进士。

2、他与兄宗道、弟中道合称〝三袁〞，世称〝公安派〞。他们提出〝性灵讲〞，认为文学应当〝独抒性灵，不拘格套〞。他们关于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代进展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也确实是〝独抒性灵〞，主张用平易近人的语言进行写作，不用典故。在创作方面的表现是小品文领域的开拓。他们的作品文字清新爽朗，文笔秀逸，意趣盎然。今天我们学的这篇游记紧扣景物的季节特点，细腻描写满井的初春景色，不多几句话，便勾画出一片

3、春意盎然、朝气蓬勃的景象。作者描写简练形象，再现当时游玩情事。文笔清新秀丽而有动气，比喻新奇、贴切，字里行间充满着作者游玩时的轻松欢乐的心情。今天我们就共同来品味这篇优美的散文，共同品味充满在文中人与自然和谐统一的浓浓乐趣。〔二〕整体感知1．自读全文，疏通字词。2．教师范读。3．学生有感情朗读。〔三〕教学过程1．自读课文，对疑难字词质疑、讨论。2．老师范读或听朗读录音，从记叙的六要素的角度整体了解文意。时刻：花朝节后廿二日地点：满井人物：我与数友起因：局促一堂之内，欲出不得。廿二日天稍和。通过：心境

4、〝假设脱宠之鹄〞，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。结果：感叹〝始知郊田之外未始无春，而城居者来之知也〞。3．概括段意〔1〕第一自然段写城中〝余寒〞景物，欲扬先抑；〔2〕第二自然段写满井春色。融情人景，寄予追求。4．提咨询第一自然段可删否？烘托、反衬手法，是极必要的铺垫，作者欲扬先抑，欲进先退，把迫切期望出游的心情暗示给读者。5．提咨询文中细腻刻画了哪些初春景色？高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、柳条、柔梢、麦田浅鬣、游人、曝沙之鸟、呷浪之鳞〔毛羽鳞鬣〕6．提咨询试分析文章的写景顺序。

5、自然景→人文景→自然景〔山水风光→游人→动物〕远景→近影〔山水风光→柳梢、麦田〕7．提咨询直截了当抒写作者心情的语句有哪些？表达了作者什么心情？局促一室之内，欲出不得→假设脱笼之鸽→始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。仰郁、烦躁→轻松欢乐→感叹颂扬〔抑→扬〕〔四〕总结、扩展本文以议论作结，言明自然未尝没有春色，只是〝局促〞之人不明白春在哪里罢了。这表达了作者的人一辈子感悟，真正的自然是在〝郊出之外〞，不是在人事纷扰的〝城〞中。作者在官场感到孤独，大自然却给他以安慰，在心灵与自然的贴近中，山水鱼鸟

6、都成了他的知己〔五〕布置作业书面一：分散朗读，并注音〔出示小黑板，全班在练习本上注音，然后指名板演，共同订正。〕〔括号内是答案，下同。〕1．燕〔yàn〕2．花朝〔zhāo〕3．〔zhé〕4．妍〔yán〕5．倩〔qiàn〕6．靧〔huì〕7．蹇〔jiǎn〕8．呷〔xiā〕9．廿〔niàn〕10．〔jiá〕口述：l．比句，明确在本体与体之常用似、像、假、如之的。本文有哪几个比句？〔共有3个：①假脱之。②如之新开⋯⋯③如倩女之靧面⋯⋯。〝娟然如拭〞不是比句，它的意思是〝美得像揩拭的那〞，只是描画而已，有〝

7、如〞字，前后并没有具体的本体和体。〕面二：本文写景致入微，你了有哪些体会？例并要明。〔自文，用目来，不作死板限制，能学生有自由表意的余地，可不能扼有才能学生的天机及极性。假如在水平属中下的教学班，能改用文后的一、二。〕