《太阳能》教学设计(人教版初三).docx

《《太阳能》教学设计(人教版初三).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三节《太阳能》教学设计（人教版初三）上课日期月日课时1授课累计节课题§17.3太阳能教知识技能初步认识太阳的结构，明白太阳能是人类能源宝库大致了解太阳能的利用学过程方法观看太阳能在日常生活中应用的实例，经历自制太阳集热器的过程目情感态度有了解太阳能隐秘的爱好，能保持对大自然的好奇，初步领会自然现象的精标与价值观妙与和谐，对大自然有靠近，热爱的感情教学重点太阳能的利用教学难点发明装置课堂类型新授课教学用具：彩色笔、直尺、实物投影仪、太教学方法讲解法、探究实验阳能电动车教授课时间授课班级缺席人数听课人

2、作业题数案月日周第节使月日周第节用月日周第节情教学过程教学互动及形时刻分配一、创设情形、引入新课3min师：同学们，今天我给大伙儿带来了一个电动车〔展现〕，用手推一下，教师展现并提它就能运动起来，你能否用其他方法使它运动起来呢？咨询教学生演示学生摸索回答学生观看学生用手电筒照耀太阳能电动车教师引导学生师：通过那个现象你能提出什么咨询题？学对咨询题进行咨询题：〔1〕可否用阳光代替手电筒的光？分析〔2〕光为何能让电动车运动起来呢？35min内二、进行新课1.太阳—庞大的〝核能火炉〞容〔1〕太阳的结构如图

3、1所示直径为地球的110倍体积为地球的130万倍质量为地球的33万倍〔2〕太阳内部发生聚变，开释庞大的能量，以光和热向四周辐射。图1教学内容〔3〕太阳差不多稳固地燃烧了50亿年，在通过50亿年才会燃尽。2.太阳能是人类能源的宝库煤及石油的形成过程：如图2所示，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田，通过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下慢慢变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。教师讲解教学互动及时

4、刻分配教师讲解学生经历图2想想议议依照图3所示，讲明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情形。[分析]地球上的风能、水能、生物质能等差不多上来源于太阳。地球上任何地点都在吸取太阳的热能量，然而由于地面每个部位受热的不平均性，空气的冷暖程度就不一样，因此，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，如此冷暖空气便产生流淌，形成了风。地球表面的一部分水吸取太阳的能量通过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝聚成云，遇到冷空气就形成雨。植物通过光合作用从太阳猎取能量，以化学能的形式

5、存储在植图3物体内，人类和动物从植物或其他动物猎取生物质能以坚持生命。3.太阳能的利用想想做做将质量、温度都相同的水分不倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸教学内容分不将瓶包起来，如图4所示，然后将两个瓶子放在太阳光下，通过5min后，观看两个温度计的变化。学生展开讨论教师总结归纳学生动手教学互动及时刻分配学生分析教师归纳图4分析：由于黑色物体更容易吸取太阳光的能量，因此用黑纸包着的瓶中水温度高。教师讲解〔1〕利用太阳能加热物体①平板集热器的箱面是玻璃，内表面涂黑，箱内温度可比箱外高100℃。学生经历摸

6、索②把反射镜做成曲面，它们将阳光反射并会聚，也能获得高温。讲师讲解学生讨论交流图5图6〔2〕将太阳能转变为电能利用太阳能电池使太阳能转化为电能〔3〕太阳能电池的优点：①使用寿命长；②保养费用低；③不需燃料〔4〕太阳能电池的缺点：①效率低；②制造费用大教师提咨询想想议议学生讨论交流回答如图7所示为太阳能热水器，讲明工作原理吸热板吸取太阳光时，太阳能转化为内能，吸热板处的水的内能增大、温度升高、密度减小而上升，补给水箱内的密度大的冷水流下来填补，同时被加热后的水向下流进水储水箍内图7教学互动及教学内容时

7、刻分配三、小节2min1.太阳的结构。2.太阳能的利用方式作业布置：动手动脑学物理1、2、3板书设计：§17.3一、太阳能特点清洁丰富经济二、太阳能的利用1.直截了当加热物体教教学内容：学学生及作业反馈：回补充资料：忆备注学生提出多种咨询题，师生共同讨论交流总结太阳能2.间接利用三、化石能源及其危害煤石油天然气辅导时刻辅导班级辅导人数月日年班月日年班月日年班