观察物体“搭一搭”孙锦松.doc

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1、“生本教育理念下农村小学数学自主学习的教学模式的探究”课题研究教学设计六年级数学下册《搭一搭》教学设计新圩长布小学孙锦松课题（单元）　第六单元观察物体“搭一搭”　课型　　教学目标　　教学重点　　教学难点　　课时安排　　第（1）课时教学目标1、能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出来。2、在动手操作的过程中激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的观察、分析推理、动手实践、空间想象等能力，发展学生的空间想象能力和判断推理能力。3、学生通过实践活动，增强与同伴合作的意识，学会评价自我，从中获得积极的数学学习情感。　教学重点如何引导学生进行空

2、间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。教学难点教学准备小立方体（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸（每小组一张）。　主备人马小玲成员马小玲孙锦松教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状。1、创设“比赛”情景一（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状（规则，无遮挡）（2）想一想，从正面看是什么形状，从側面上面看呢？又是什么形状？图形之间的联系，发展学生空间观念。（3）画一画　2分学生开展比赛。思考老师的问题。学生动手画图。6分用比赛激发学生学习兴趣。学生从比较简单的无遮挡实物入手，发现实物与观察到的

3、图形之间的联系，发展空间观念（生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记（5）请各组代表上台投影展示本组比赛作品。（6）师：你们画出的从三个不同方向看到的图形与看到的立体图形符合吗？说说理由。（7）师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。2、创设“比赛”情景二（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。（2）画一画（生单独画出从正面和想象的立体图形）、側面、上面观察到的（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记（4）各

4、组代表上台投影展示本组比赛作品。（5）师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？（6）师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不　同方向（正面、側面、上面）看不见的是哪一个？二、根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)3分3学生同组讨论交流。各组派代表上台投影展示本组比赛作品。由代表回答老师的提问。认真听老师的讲解。继续参与第二个比赛。独立动手画一画。再同组同学交流，对比、交流、修改。派代表上台展示作品。思考并回答

5、老师问题。学生很容易地指出来，被遮挡住了。让生上台指出是哪一个6分创设生与生交流环境，再到师与生交流环境，最终实现交流互动。充分体现学生个性，强调学生的主体地位。从比较简单的物观察进入到实物观察，培养学生空间想象能力。由直观到抽象，很符合学生的认知规律。实现生生互动和师生交流互动。（1）屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平　面图形的形状。（2）师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形从上面和正面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形（3）学生小组合作操作（4）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。（5）师在学生回答完后小结：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体

6、图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。三　反馈练习，深化体会认识。（1）出示课本107页试一试第一题图。师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。师：注意到各组搭出的立体图形，形状都不一样，你从中发现了什么？能说一说为什么搭的不一样吗？让生认识到根据从二个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体立体形状。二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。（2）出示试一试第二题图。师：引导生先从上面看，哪个位置有正方体，分1分1分1分学生看屏幕，认真观察。学生小组合作操作，根据上面两图形搭

7、出立体图形各组展示本组搭好的作品。学生代表表述想法和做法。听老师小结。认真看图。学生思考并回答老师的问题。学生自己去感悟，去体会。1分6分3分3分根据教学重难点积极引导学生的思维活动，再通过摆一摆，发展学生的空间观念，发展学生的推理能力。提供足够的交流空间，探索时空，让学生主动地去发现，探索，创造，充分享受学习成功和乐趣。充分尊重并利用学生个人的数学经验数学事实。哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个？最少有几个？进行充分想象。（3）学生小组合作操作　四小结：