如何利用信息技术上好音乐欣赏课.doc

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1、信息技术环境下如何上好农村小学音乐欣赏课农村小学生音乐欣赏大多数也只是停留在表面上的听，甚至对民族音乐、世界名曲等听不懂、也不感兴趣，更不能进一步了解歌曲所表达的种种情感。对此，作为一个音乐教育工作者心情感到很沉重，在信息技术高度发展和广泛应用的今天，改变这一现状，提高农村学生音乐欣赏能力，合理有效利用多媒体、网络等现代信息技术，是提高学生兴趣和欣赏能力的一个有效途径。一、在音乐欣赏中利用多媒体激发学生的学习兴趣　　传统的音乐欣赏课，大多是利用录音磁带来进行欣赏教学，这样往往使得学生在欣赏音乐时感到枯燥、单调，注意力也容易分散，达不到理想的学习效果。而多媒体却具有直观、形象、

2、活泼、生动的特点，在播放音乐的同时，可以配以美丽的图片，生动的动画、视频，充分激发了学生的学习兴趣。如：欣赏《大海啊，故乡》时，笔者先用多媒体给学生展示出大海的画面，再分析歌词、旋律，随着画面的深入，学生逐渐地进入音乐的意境，沉浸在大海的美感中。这时，再让学生模仿海鸥、海风、海浪的声音，配合画面创设出海边的情境，学生的兴趣被充分地调动起来了。二、在音乐欣赏中培养学生的想象力和创造力　　利用信息技术可以将抽象的事物变得具体、生动、活泼，但是，音乐教学中信息技术手段切不可滥用，因为音乐教学不同于物理、化学等学科，它需要学生发挥自己的想象力来与作品产生共鸣，学生的想象力和创造力除了

3、离不开丰富的情感外，更需要教师在课堂上给学生营造一种受感染的氛围，使他们置身于某种情境中，学生的想象力和创造力才会得到充分的发挥。如：欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》时，启发学生注意聆听乐曲中模仿鸟鸣的声音和力度的变化，引导学生想象出不同早晨的景象，进而让学生创造出苗岭早晨的音乐是什么样子的。先让学生分析乐曲的旋律素材和苗族音乐的特点，再将简单的创作技法介绍给学生。即兴创作之火把课堂气氛推向了高潮，学生的想象力、创造力发挥得淋漓尽致。这个案例中，播放音频就足以满足教学需要，剩下的留给学生自由想象发挥，如果再加入图片、视频欣赏就有点画蛇添足了。三、创设教学情景、增强教学效果　　根

4、据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多煤体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。　　我在引导学生赏析乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片断音乐的教学中，欣赏之前，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分有一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色

5、的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法、多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向了高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、很激动，似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐；学生在欣赏尾声部分音乐的时候，展现在学生面前是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色、沉浸在美的遐想之中......学生在欣赏的时候很投入的沉浸在优美的音乐和意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。因此多煤体为

6、学生欣赏乐曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后，学生能很容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。学生在完整的欣赏乐曲《春江花月夜》时侯，可以结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色，自然地产生了美好的遐想。四、在欣赏教学中，运用媒体丰富与拓展教学内容  教师是课程的传递者，这几年呈现出很多人们所喜爱的、与教材作品相关内容的不同表现形式的艺术作品。如欣赏曲目《梁祝》。这一作品大多数学生都知道，但他们只能说出很肤浅的、表面的东西，只知道它是小提琴协奏曲。至于作品的真正内涵，学生的了解还很贫乏。怎样更好

7、地让学生体会这一经典的音乐作品呢？在教学中我将《梁祝》中的“爱情主题”与越剧中“十八相送”的片断加以对比欣赏，让学生了解到小提琴协奏曲《梁祝》中运用了越剧的素材。在这基础上提问学生：“如果让我们创作，还可以用哪些艺术门类来改编《梁祝》？”在学生积极思考、踊跃发言后，我适量地播放了舞蹈的《梁祝》、杂技的《梁祝》、中西乐器结合演奏的《梁祝》等作品片断，让学生在听听、看看、唱唱、动动、议议中，感受理解作品。这样既丰富拓展了教学内容，同时也开拓了学生的音乐视野，更重要的是培养了学生对音乐鉴赏的能力。总之，要上好