刍议如何上好音乐欣赏课.doc

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1、刍议如何上好音乐欣赏课宁县早胜初中李琴音乐欣赏课是以具体的古今中外优秀的音乐作品为对象，通过视听的方式以及阅读有关资料，分析乐谱等辅助手段，并充分发挥艺术联想来领略音乐真谛，感受音乐美感的一种审美活动。音乐欣赏是中小学音乐教育中不可缺少的一部分，也是一个重要环节，结合教学实际，笔者认为要上好音乐欣赏课必须从以下五个方面做起：一、要充分认识到音乐欣赏的重要性音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，它对培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高鉴赏力和表现力。同时音乐欣赏教学所进行的教学活动能发展学生的思维，丰富他们的想象力，从而达到培养

2、学生的创造力，启迪智慧，陶冶性情，这一切对于素质教育而言，是非常有意义的。二、要精心选择好音乐欣赏的作品音乐欣赏是我们在接触音乐的过程中所产生的审美活动，是一种特殊的精神活动，也是通过音乐形象去认识客观世界的思维活动，音乐欣赏作品的选材就显得尤为重要。5首先，音乐欣赏作品必须是好作品。只有优秀的音乐作品才能调动学生的欣赏兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。马克思曾说：“只有音乐才能唤起音乐感觉”。质量低劣的音乐是不能作为欣赏教材的。其次，要让学生喜欢。好的音乐作品不一定学生都会喜欢，要他们喜欢，必须选择与其年龄特征和心理因素本适应的音乐欣赏作品，并采取恰当的方法，激发

3、他们对音乐作品的喜爱之情。三、要有的放矢，详略得当的对学生做好必要的讲解音乐是抽象的，每个人听同一首作品会产生不同的感受。在音乐欣赏教学中，对乐曲的作者，乐曲创作的时代背景，以及乐曲的曲式结构等有必要对学生作以介绍。但这种纯知识性或理论性的介绍要尽量删繁就简，要抓住乐曲的重点和特点，用简洁的语言点到为止，绝对不可过多地讲解。如果讲得多听得少，既限制了学生思维的主动性，又阻碍了学生想象能力的培养，使学生无兴趣欣赏和学习，无形中扼杀了学生欣赏音乐的积极性；同时，在欣赏教学中不讲或很少讲解，只让学生自己去听，是不行的。毕竟学生对音乐知识了解甚少，文学艺术修养还不够深厚，对音乐的理

4、解只能处在对音乐音响的直接感知和肤浅的认识上，教师如果不进行必要的介绍和提示，欣赏教学则很难达到目的，培养学生鉴赏美的能力更无从谈起了。那么，教师在简短的介绍中应向学生讲些什么呢？5首先，要向学生着重讲明两点。一是音乐的形式因素；二是音乐的背景因素。形式因素，即这部作品是声乐曲还是器乐曲。是声乐曲，那么它是那种演唱形式的歌曲，女高音独唱，音声表演唱还是混声四部合唱等；如是器乐曲，那么它是那种类型的器乐曲，是独奏、重奏，是西洋交响乐还是民歌管弦乐。另外，声乐曲的演唱特点和风格，以及器乐曲各种乐器知识的介绍和演奏方法，乐队的配器等知识，都要根据教师自身对这些技术性知识了解和掌握

5、的多少来决定。背景因素，即围绕歌（乐）曲的产生而折射出的社会历史状况。一般来讲，一部优秀的作品都会在当时的社会中产生一定的社会涟漪，它能使人们的思想受到感化，受到教育和鼓舞，能引起人们对某种事物或社会意识的导向性思维。例如：我们在了解香港、澳门及中华民族的屈辱历史后，再来听听唱唱伴随香港、澳门回归而产生的《东方之珠》和《七子之歌》，学生就会在思想上产生共鸣，潜移默化中培养了学生热爱祖国的思想感情。其次，音乐欣赏教学要从感受音乐的要素入手。在音乐欣赏教学中切忌过多地进行曲式理论分析，教师对作品的各种体裁用简单的A、B、C提示即可，不可过深过细，过于专业化。音乐教学不是以培养音

6、乐家为目的，而是要让全体学生通过音乐的感染和熏陶，具有良好的审美情趣和高尚的情操。5四、要充分发挥学生的主观能动性在音乐欣赏教学中，教师往往会按照自己的理解去引导学生，这个是不对的。柯达依说过：“学校的音乐教育，一定要采用使学生感到愉快而不是无聊、痛苦的方法进行”。教师的主导作用是引导学生如何去欣赏音乐，而不是去框架学生的思维，更不能将教师的偏爱强加于学生。音乐具有不确定性，要让学生根据自己的理解去欣赏音乐。同一首曲子，不同的人坐在一起欣赏，各自的理解是不一样的。这显然与人不同的性格、气质、修养及所处的时代、民族风俗等，都有一定的关系。同一首音乐作品有人听说是大海；有人说是

7、小溪；有人说是森林；有人说是白云，这都不可以否认。因此，音乐欣赏教学要注意音乐的这种不确定性，不能强求一律，不能统一答案。正如“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”一样，每位学生都有自己的思维方式和自己的见解。另外，教师要指导学生学会领会、鉴赏5。学生有了音乐基础知识，不等于学生会欣赏音乐，要提高学生音乐欣赏能力，在进行欣赏时，教师可通过一系列带有启发性的提问：例如：速度是欢快的还是舒展的，用什么乐器演奏的，哪些乐器发出了什么声音，你能描述表现的内容吗？积极引导学生联想，让学生从心灵深处来感受音乐，发挥出自己的想象力，