争辩研读，开放创新.doc

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1、争辩研读，开放创新——《少年闰土》教学案例凤山镇栗子坳小学范和平【学生分析】：六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初,学生在理解课文的内容上有一定的困难,再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远,这也增加了理解上的难度。【目标设计】：1、能有感情的朗读课文，背诵课文第一段。2、学习课文中描写闰土外貌的方法，写一个同学的外貌。3、知道闰土是一个朴实可爱、聪明能干、见多识广的农村少年，了解“我和闰土之间的深厚友谊。【重点和难点】：从外貌描写中知道闰土是一个朴实可爱的少年；从”闰土心里

2、有无穷无尽的希奇事“中看出他的聪明能干，见多识广。理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”【教学过程设计】：一、揭示课题后审题1、交代本文选自鲁迅先生写的小说《故乡》2、简要介绍鲁迅3、用文中的一句话解题。他和我仿佛年纪，闰月生的，无行缺土，所以他的父亲叫他闰土。（解释“闰月、无行缺土”）4、自学字词，反馈交流正音：猹祀胯獾字形：胯（月字旁）祀右边是已5、释义猹胯下祭祀值年毡帽家景郑重仿佛无端如许二、初读课文，整体感知1、你觉得闰土是个怎样的少年？2、课文写了闰土的心里知道哪些事？3

3、、突出重点，讲读课文（一）体验闰土是个可爱勇敢的少年。1、学习第一节，指名读，思考：这节三句话分别写了什么内容？（景—人—猹）讨论：闰土是个怎样的人？从哪些地方看出闰土的可爱，又从哪里看出他的勇敢？在反复读的基础上，要求背诵这些文字。文章后面也有一部分内容，写了跟第一节同样的景象，大家仔细阅读，找出有关内容。我范读“现在太冷……”学生边听边思：你知道了什么？闰土给你留下什么印象？除了“闰土月下看瓜刺猹”这件事外，课文还讲了闰土哪几件事？雪地捕鸟、海边捡贝壳、看跳鱼儿）2、读三件事，思考：从三件事中能看出闰土是怎样的少年？（聪明能

4、干、见多识广）这些都是我的回忆，那么，我第一次看到的闰土是怎样的形象？读第四节。（二）突破难点，理解句子1、学习“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”（1）先了解字面意思：“我”的城里的朋友不知道闰土说的希奇事，是因为闰土生活在海边广阔的天地里，而他们是生活在城里的狭小的天地里。（2）再理解句子含义：闰土生活在海边广阔的天地里，而广阔的天空在我们眼里只能看到狭小的一块院子里的天空，就像是坐井观天，我们的视野狭窄，知识贫乏，不像闰土见多识广。师小结这句话说明了：“我”我厌恶城里的少爷生活

5、，十分向往闰土一样的农村生活，同时对闰土充满了羡慕、赞叹的感情。4、“我”和闰土见面的时间不长，两个人的身份不同，一个是少爷，一个是穷人的孩子，但他们之间有着纯真的、深厚的友谊。从课文中找出有关的句子，读一读。三、总结全文学习课文后，再说说闰土和我的友谊给你留下了什么印象？（学生质疑问难）。四、语言实践学习课文中描写闰土外貌的描写，介绍一位你熟悉的同学。五、课外拓展介绍鲁迅的《故乡》，让学生课外阅读。【资源设计】：多媒体、录音【课堂实录】：片断1：师：同学们，弯弯的月牙多么可爱啊，你们喜欢吗？大多数同学回答喜欢。可有两三个小家伙

6、摇着头说：不喜欢，我喜欢圆圆的月亮。（这可完全出乎了老师意料。教师原意是这么美的弯弯月亮，引导学生读出喜欢之情。可学生的回答结结实实地将了老师一军。当时我们都拭目以待着这位教师怎么来引导。）教师当时一愣，但毕竟是经验丰富的老教师，她和颜悦色地问：你能说说为什么喜欢圆圆的月亮呢？生1：圆圆的月亮像月饼一样，很好看。生2：月亮圆圆的时候最亮了。生3：圆圆的月亮像大玉盘，太漂亮了。（这么一说，大多数学生觉得自己也喜欢圆圆的月亮了。）教师仍微笑着说：这几位小朋友说得真好，十五的月亮圆圆的多可爱啊，老师也很喜欢。那月亮是不是天天是圆的呢？

7、生齐声回答：不是师：那它有时是怎么样的？你能说说吗？生1：像香蕉一样的弯弯的。生2：像我眉毛一样师夸道：跟你眉毛一样美（孩子乐得笑眯眯的）生3：像小船一样师：是啊，能在上面坐着，那该多好啊生4：像钩子一样，还是银子打的，亮晶晶的哩。师：你说得真好，说得真美。是啊，这时候的月亮我们就把它叫作月牙。我们把一、二两句连起来读读。（生读）师：你们想想叔叔阿姨为什么不写“月亮圆圆”呢？听老师来读。你们来比比。（教师先读“红日圆圆，月亮圆圆”；再读“红日圆圆，月牙弯弯”。）师：听出来了吗？来说说。生1：“月牙弯弯”好，“月亮圆圆”不好。第一

8、句已经有“圆圆”了。生2：读起来“太阳圆圆，月牙弯弯”好听。生3：月牙弯弯读得轻轻的，很可爱的生4：太阳是圆圆的，月牙是弯弯的。这样有变化了。师：你们懂的可真多，说的可真好。我们好好读读，能把它的好听读出来？片段2：师：同学们，“雪地捕鸟”这一段请你们自己来学习