体育课应注重营造氛围.doc

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1、体育课应注重营造氛围体育课堂教学氛围直接作用于教学主体，并会对教学主体产生影响，良好的体育教学氛围能够催人奋发，能够使学生积极地投入到体育学习中去。因此，教师在体育课堂教学过程中，要注重营造适宜的和谐的体育课堂氛围。1.培养学生的体育学习兴趣。兴趣是做好的老师，新课程标准指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育锻炼，同时培养了学生的终身体育与健康意识。”小学生生性好动，喜欢玩耍，体育教学中要充分抓住这一心理特点，紧密结合教学内容，采用多种教学方式将教材

2、的知识性与体育的趣味性融合到一起，来唤起学生的学习热情。例如，田径中的短跑教学内容枯燥无味，可以在教学过程中设计“你追我赶”、“叫号追人”等游戏来激发学习兴趣。        2..灵活运用教育教学方法，教学方法的合理运用既是教师教育机智的体现，更是营造和谐体育课堂氛围的重要因素。教无定法、贵在得法。教学方法的选用要结合教学内容和学生情况来定。而其，最终的落脚点在于能否调动学生投入到体育学习中去，实现教学目标。例如，同样是《前滚翻》教学，针对一年级学生来说，多以游戏性教学为主，而对于五年级学生来说，则可以通过创设问题情境来进行教学。。

3、3.因材施教，引导学生学会正确归因。同样一个技术动作，一百个人去完成会呈现出一百个样式，体育教师在教学中不仅要关注学生的个体差异，根据不同的学生，分层次制定任务目标；还要用发展的眼光去看待学生，不要光看着学生的缺点，多发掘学生的优点和长处，特别是在完成动作失败时，教师尽量不要将失败归结为学生的内在因素，认为他笨，根本就完不成，相反可以将其归结为外因或运气不好，这样来说:可能是你运气不好，来再试一次一定会成功的。两个不同的归因方法，收到的教学也会截然不同。4.采用多元评价方式，给予学生正确的评价。新课标提出要建立多元评价体系，对学生进行

4、综合评价。这就要求体育教师在对学生进行评价时，要全面的、多方位的考虑。著名心理学家威廉姆·杰士说过这样一句话:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”因此，教师在对学习进行评价时，要用发展的眼光去看待学生，多给予学生鼓励性评价。5.以爱育爱、情感交融。体育教学过程不单纯是一个教学相长的过程，更是一个人与人互动的过程。温馨和睦的师生关系是造就和谐课堂教学氛围的重要因素，教师要在教学中，改变教学方式，突出学生的主体地位，尊重和关心学生，用爱去培育爱，让师生在情感上产生共鸣。这样学生就会喜欢上老师，自然而然的也会喜欢老师所教的课。老师乐教、

5、学生乐学，体育教学效果进一步改善。总之，良好的体育课堂教学氛围，不是单因素所能够形成的，需要整合多方面的因素。一旦打造出和谐适宜的体育课堂氛围，就会使我们的体育课堂教学变得更加高效。