小学音乐课堂教学中的创编.doc

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1、小学音乐课堂教学中的创编 活动剪影 优雅的环境　鲜活的课堂学校影像快乐的成长　芬芳的实践窗体顶端................::::搜索::窗体底端　...............:::::::推荐文章::本文被阅读242次 加入时间:2006-12-29 石门小学赵慧萍　　新课标赋予了我们音乐教学新的活力，要求我们的教学要不断创新。有位哲人说过：欢乐的名字是创造。我们的学生在创造中获得快乐，在快乐中创造心中的梦想。创编歌词、即兴舞蹈、创编旋律等环节，像一朵朵五彩斑斓的花儿，把我们的课堂点缀得绚丽多彩。　　一、在音乐教学中创编歌词　　以往的歌唱教学活动中，我们一般会让学生把歌词记住

2、、唱准确，这样就觉得完成了任务。随着新课改地实施，我有意识地让学生改一改、编一编歌词，对学生进行发散性思维训练，培养学生的创造力和自信心。　　（一）替换式：就是不改变歌词的原有结构，只改变其中的名词、动词或象声词等部分。这种办法非常简单，较适合于低年级学生，例如：《不再麻烦好妈妈》可将其中的劳动部分进行改编，学生们想出了自己扫地、自己整理房间、自己收拾书包。有的学生把“妈妈”改成“老师”或是改成“爷爷”、“奶奶”，孩子们唱着自己编的歌，不但开心，而且富有成就感。　　（二）递进式：是指由易到难、逐层深入地改编歌词，例如：结合《两只老虎》歌词中的“老虎跑得快”启发学生：除了老虎，动物王国中

3、谁还跑得快？有的学生会说：狮子、豹子兔子等好多动物。然后教师再引导他们说一说各种动物的习性，跑时的动作等，让学生进行歌词创编。此外，还可以把歌词扩展到人身上。有的学生把歌词改成：两个娃娃、两个娃娃，在微笑，在微笑，一个在叫妈妈，一个在叫爸爸，真可爱，真可爱。　　在创编歌词时，学生们的创造力在一定程度上依赖环境，丰富多彩的物质环境可以吸引孩子们进行创造性活动，在歌曲《小麻雀》的教学中，我根据学生的生活经验，创设了“小树林”的环境，并给学生们戴上各种小动物的头饰，引导学生进行创编，效果很好。　　二、在音乐教学中创编动作　　小学生活泼好动，我鼓励学生设计与歌词、旋律吻合的表演动作，使学生在音

4、乐课上“动”起来，不断激发学生的创造意识，如在教《动物说话》时，我让学生根据自己的理解进行创编，学生模仿小鸡的、小鸭的、小青蛙、小鸟的动作，模样非常可爱。课上，每当学生学会歌曲时我都指导他们创编动作，并鼓励学生以不同的动作来表现音乐，学生对自编的动作做起来格外认真。　　三、在音乐教学中创编旋律　　创编音乐旋律对学生来说是一件较难的事，我们在游戏的过程中就完成了。在教学过程中，我让学生认识与练唱音符，当音准掌握得差不多的时候，找几个同学戴上不同音符的头饰玩“找朋友”的游戏，几个学生分别戴有“daorimisaola”的头饰随便找几个朋友，用找朋友的方式创造出不同的音高，再选用不同的节奏，

5、形成一段完整的旋律，一般以4小节或8小节进行创编，教师弹琴带学生一起唱一唱，让学生在创编中感受到成功的乐趣。　　总之，老师要鼓励学生多创编，要尊重他们的创编，使他们在音乐的天地里充分展示自己的才华。