[精品]浅析中学音乐教学中的即兴创编.doc

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1、浅析中学音乐教学中的即兴创编浅析中学音乐教学中的即兴创编摘耍：即兴创编能够调动学生学习音乐的积极性，发挥学生主动学习的热情，也可以发挥学生的想象力和思维潜能，而且是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的重耍过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重耍的意义。教师在教学中可以引导学生用人体器官、乐器或其他音源材料创编音乐场景、根据音乐即兴描述意境或为旋律创编歌词、创编节奏为音乐伴奏、独立地或与他人合作创编旋律等。关键词：创编思维能力创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。即兴创编是

2、音乐课堂教学的一个重要部分，是验证音乐思维水平的方法之一。它既能够调动学生学习音乐的积极性，发挥学生主动学习的热情，也可以发挥学生的想象力和思维潜能，而且是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的重耍过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重耍的意义。音乐教师在音乐教学屮，如何利用生动活泼的创编活动来激活学生的表现欲望，让音乐课堂焕发新的生命力呢？下面我就以湘教版初中音乐教材为例，以我个人的教学经验浅略分析一下创编教学在音乐教学中的运用。一、引导学生用人体器官、乐器或其他音源材料表现情景在音乐课中，生动活泼的表现和

3、创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现学生的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。在唱歌教学和欣赏教学屮，在学生唱会歌曲或听赏音乐的时候，引导学生依据歌曲的主题、情绪、意境即兴创编适当的表演动作，以律动、集体舞等形式表现歌曲，既活跃课堂气氛，又能增强歌曲的艺术表现力。如八年级第一单元“举杯祝福”，这首歌曲旋律欢快、简洁，民族风味十足。唱会歌曲后，教师将学生分组，一组演唱、一组用耸肩或自己设计的动作随乐舞蹈、一组用手鼓或击掌打XXXXX节奏伴奏，这样让学生把创编的动作、乐器伴奏、手语等形

4、式用歌曲表现上来，既可以使学生体会到乌孜别克族载歌载舞的生活场面，乂可以提升课堂气氛与效果。乂如，七年级第五单元在听赏“澧水船夫号子”时，为了让学生更深刻地感受号子的特点，可以让学生创编一领众和的划船动作及口号，边唱边拍手跺脚等。听赏器乐曲吋还可以引导学生模仿器乐演奏的动作等，引导学生体验音乐,从而也培养了学生对艺术的审美感受。二、启发学生根据身边的音源创编音乐场景屮学音乐课程屮的音乐创编，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。如果在教学中运用人声、乐器声或其他音源模仿或表现自然界和生活中的声音，如风雨声

5、、交通工具的开动与鸣笛声；鸡、鸭、牛、羊等家禽家畜的走跑和鸣叫声等，组织在i起创编一些生动有趣的生活场景，即可发展学生的想象力，乂可增强学生的创造意识。如2003版八年级音乐下册第二单元“实验音乐一阳春三月”，教师可以让学生搜集或制作有关表现春节气氛的音响材料，设计表演。下面是我在教学中引导学生设计的“集镇的春节”-广播声：乡亲们，小满镇的秧歌队来了，大家欢迎！贩卖吆喝声（方言）高调：鼓掌声、狂叫声、II哨声;卖年糕、油糕了、冰糖葫芦低调:瓜子花牛：凉粉秧歌队：强进淡出秧歌锣鼓（录制或学牛:用敲击桌子铅笔盒等）节奏:2/4X

6、XX0

7、X.XXXX0

8、背景音乐:张掖小曲子（录制）三、根据音乐即兴描述意境或为旋律创编歌词音乐是有组织的、流动的乐音和音响。它的内涵是需要通过听赏吋的联想活动来品味的。如果听赏音乐时，教师能用诗歌、散文或恰当的词语描述音乐的意境,这样既可以让学生理解音乐艺术与语言艺术的密切关系，乂可以锻炼和发展学生的创造思维与潜能。如在学习2003版八年级下册笫三单元“音乐与意境”吋，教师可以让学生听赏音乐后用散文、诗歌或恰当的词语描述音乐中描绘的意境。教学吋结合感受鉴赏和表现,让学生聆听一段音乐或学唱一首歌曲以后即兴为其编词或填词，促进

9、学生的音乐记忆能力、感受能力、即兴创编能力和表现能力的提高。通过歌词创编活动，还能培养学生对音乐活动的兴趣，激发他们参与表演的热情。因此，学生通过活动将得到全面的音乐素养的提升。四、创编节奏为音乐伴奏音乐课是实践性和操作性很强的学科，我们根据中学生的认知水平及音乐素质，通过节奏即兴创编，让学生在课堂里“动起来”“活起来”，不仅身体动，还有心动、脑动，让每个学生都积极参与学习和游戏。在教学中可以使用一些打击乐器或者用手掌拍击为歌曲或乐曲伴奏。例如，学习“青春舞曲”可以引导学生利用身边的音源（如拍手、跺脚、拍桌子、捻指、打击乐器

10、等）根据歌曲特点设计节奏型为歌曲伴奏。乂如，学习“八音和鸣”吋，教师组织学生先练习锣鼓演奏，不同的乐器，对应不同的声势动作。如击打“大锣”用“双手拍击大腿外侧”的动作模仿；击“钺”用“手掌平开合击”的动作模仿；敲“鼓”用“双手或左右手交替拍击大腿”的动作模仿；休止符用“双手握拳平方”表示。