美好的景物、事物、人物和情感化作具体生动的材料，为己所用.doc

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1、出现这种情况的原因主要有两点：一是学生生活范围狭窄，见识少，思维不够灵活，在对生活素材的选取上受到很大的局限；二是对身边的人、事、景物不留心观察、感悟，视而不见，充耳不闻。那么如何打破这种僵局，使学生从无话可讲到滔滔不绝，从无从下手到得心应手呢？我在确定写作范围和提出写作要求时，首要有意识地培养学生观察生活，体验生活，广泛猎取生活素材；其次积极的引导学生了解生活的多元性，小到生活细节，大到国内外要事，激发他们对生活的热爱之情，进行点滴积累，由少到多，集腋成裘；三是有意识地引导学生学会思考，学会联想、比较、分析、筛选、综合，善于在平凡、淳朴中发现闪光点，使那些美好的景物、事物、人物和情感化作具

2、体生动的材料，为己所用。