面积和面积单位教学设计 (2).doc

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1、《面积和面积单位》的教学设计一、教学内容：《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至76页的内容。二、教学目标：1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。3.学会运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。三，教学重难、点：教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。四、教具、学具：教具：多媒体课件；树叶、米尺、

2、平方厘米、平方分米、平方米的教具。学具：两生一份面积相近但形状不同的长方形，正方形、长方形、圆形、纸片若干。五、教学过程：（一）创设情景，初步感知。（1）出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。你们所比的长短指尺子的什么？（长度）大小又指的什么？（尺子的面）（2）请一名学生上台来，并握手相认，举起手请学生观察谁的个手大？拿出两片大小不同的树叶请生上台来摸一摸并回答哪片大？（教育不要乱摘花草树木）（二）新授课（1）通过物体的表面感知面积。  1.指一指：我们身边有很多物体，比如黑板，幕布、书本、课桌等等，它们的表面在哪？  2.摸一摸：摸一摸这些物体的表面

3、，有什么感觉？  3.比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？（课件）  指出：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小叫做它们的面积。）  （2）通过封闭图形认识面积。（课件）  1.认一认：有哪些封闭图形？  2.指一指：封闭图形的面积。  3．比一比：哪个封闭图形的面积大一些？（3）归纳面积的概念：物体表面的大小叫做面积；封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？小结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。（板书）（4）体验统一面积单位的必要性。（课件）  1.出示：两个面积接近但形状不同的长方形。  思考：用什么方法可以比出哪块面

4、积小一些？为什么？学生经过观察、重叠、割补都无法比较，激发认知冲突，怎么办？  2.提供学具（长方形、圆片、正方形、），动手拼摆，合作探究。  3.提出操作要求：  ①同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。   ②遇到困难，可在小组内寻求帮助。  4.学生操作。  因提供的每种图片均不够摆满整个图形，操作中必然出现矛盾：图片不够怎么办？在这里可能出现两种情况：A小组内合作使用图片，把长方形摆满。B先用图片摆出长方形的长，再摆出宽，计算大小。  5.汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；长方形长宽不同，不方便；正方形能测量出结果，比较起来，正方形更简

5、便。  6.小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位（板书面积单位），正方形表示面积单位最合适。（5）认识常用的面积单位。同学们老师给大家带来了三个姐妹，你们想不想认识它们啊？（课件）板书：一平方厘米、一平方分米、一平方米。  请学生联系实际说出有哪些事物的面积大约是一平方厘米、一平方分米或一平方米等。（三）、课堂练习。（课件） 1.填空2.选择3.比较一厘米和一平方厘米的图形。4.在横线上填上适当的单位。5.判断题。6.看一看说一说。7.小知识。（四）、全课小结：今天这节课你学到了什么？有什么收获？板书：面积和面积单位物体表面的大小叫做它们的面积。物体表面或封闭图形的大小叫做它们的

6、面积。封闭图形的大小也叫做面积。面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。