怎样才能做好单元教学设计试探.doc

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1、怎样才能做好单元教学设计试探一：怎样才能做好单元教学设计？新课程倡导以探究为核心的多样化教学方式，因为它不仅能体现科学的本质—探究，而且有利于三维目标的融合统一，又能兼收并蓄不同教学方式的优点。以探究为核心的多样化教学需要充裕的时间保障，但课程的教学时间有限。要解决这个矛盾，进行单元整体教学设计是一个行之有效的办法。传统的化学教学是以事实为本的教学，因为它通常是围绕着事实性知识展开的，这种教学注重对具体事实的学习，强调识记性的知识，侧重于较低水平的认知。教学发生在教师的孤立传授和学生的孤立记忆之间，而孤立的事实性知识的价

2、值是有限的。任何知识都具有多元价值，要实现知识价值的多元化，就需要将教学的重心从传授事实性知识转移到“使用”事实，这样才能使学生所学知识具有长远性和迁移性，发展学生的深层理解力和复杂思维的能力。教师只有将知识当作一种手段而不仅仅是目的，重视揭示蕴含在知识学习中的丰富的认知加工过程，才能在促使学生形成高水平认知结构的同时，促进学生的探究性学习，使学生在学习知识的同时在能力、态度和情感等方面得到全面的发展和提升。单元教学设计首先了解知识点在整个单元所处的地位和作用，不了解整个单元的教学思想，就不可能把各个章节的课有机有效的衔

3、接，做好单元教学设计首先能够做到知识系统化，知道的关联性了然于胸。二：经验或案例:在教学实践中，我们要在课堂上课，必然要讲到教案设计，这个教案设计就是从某种程度，就是一种教学设计。我们都希望我们的教学设计能够在科学的理论指导下，进行一种科学的教学设计，科学的教学设计就要求我们老师在一定的教育教学理论的指导下，结合自己的经验，根据你所教的数学知识，根据你的学生的学习，对整个教育的内容过程进行科学合理的安排。例如：在算法初步这一单元（1）、算法的含义，程序框图①通过对解决具体问题的过程和步骤的分析，体会算法的思想，了解算法的

4、含义②通过模仿，操作，探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程（2）。基本算法语句进了将具体问题的程序框图转换为程序语句的过程，理解几种基本算法语句，进一步体会算法的基本思想（3）通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世界发展的贡献对整个单元内容做个详细的分析以后，才能做到有的放矢，准确把握本单元的切入带那个，重难点，易错点，教学才能事半功倍通过单元教学设计，了解单元中蕴含的数学思想，在教学中有意识的对学生进行渗透，例如，在平面解析几何初步的教学中教师应有意识的帮助学生认识到：将几何问题代数化，用代数的

5、语言描述几何要素及其关系，进而将几何问题转换为代数问题，处理代数问题，分析代数结果的几何意义，最终解决几何问题。以本单元为载体，很好的贯彻了“数形结合”的思想。