谈谈初中数学教学的导入法.doc

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1、谈谈初中数学教学的导入法倪邦顺心理学研究表明：如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。如何抓住学生的“心”,让学生喜欢这一科目，是我们老师应该思考的一个问题，也是一项技能。怎样上好数学课，根据我多年的经验，要想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半。十几年来，我一直努力探索和试验，总结出了数学课的几种导入方法。一、开门见山导入法它是一上课就把要解决的问题提出来的一种方法。如在讲切割定理时，先将定理的内容写在黑板上，让学生分清已知求证后，师生共同证明。二、类比导入法在讲相似

2、三角形性质时，可以从全等三角形性质为例类比。全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等。那么相似三角形这几组量怎么样？这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，发现新知识。三、温固知新导入法温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获新知识。例如：在讲切割定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较易理解切割线定理、推论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述定理内容，并总结圆幂定理的共

3、同处是表示线段积相等。区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了证明线段积相等的方法。四、强调式导入法根据中学生对有意义的东西感兴趣的特点，一上课就叙述本课或本章的重要性的一种方法。例如：有理数是代数中的重点，而有理数的运算是重点中的重点，它在中考试题中占有重要地位，是将来学习深造的基矗。今天，我们就学习，第一章有理数。五、演示教具导入法演示教具导入法能使学生把抽象的东西，通过演示教具形象、具体、生动、直观地掌

4、握知识。例如：在讲圆与圆的位置时，先黑板上画一个圆，在用做好的圆的导具放在黑板上，慢慢移动圆，观察两圆的位置关系，让学生观察，两圆的五种位置关系时，圆心距的特点。这种教学方法，使学生印象深，容易理解，记得牢。六、悬疑式导入法悬疑式导入法是根据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。例如：“一人拿一张百元钞票到商店买了25元的东西，店主由于手头没有零钱，便拿这张百元钞票到隔壁的小摊贩那里换了100元零钱，并

5、找回了那人75元钱。那人拿着25元的东西和75元零钱走了。过了一会儿，隔壁小摊贩找到店主，说刚才店主拿来换零的百元钞票为假币。店主仔细一看，果然是假钞。店主只好又找了一张真的百元钞票给小摊贩。问：在整个过程中，店主一共亏了多少钱财？这道题道看起来简单的小学算术题，却总是得不到正确答案。不信，你试试看！！！！”同学兴趣马上来了，有的说还不简单，200元呗！，有的说不，是125元，还有的说175元等等，那到底是多少呢，同学们利用课外时间去讨论思考或也可请家长或朋友帮忙，看看谁的对。现在我们就解决这个问题——有理数的加法

6、七、亲手实践导入法亲手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。例如在讲全等三角形时，让学生动手画两个全等三角形。从而从实践中总结出两个全等三角的条件，使学生享受到发现真理的快乐。总之，数学的导入法很多，其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，注意力集中，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。