初中数学课堂导入十法.doc

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1、数学课堂精彩导入“十法”江西省井冈山市龙江中学（邮编：343600）刘定邦《礼记》有云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。使人继其声、继其志，便是课堂教学的艺术。数学课堂导入是指在数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节，也是课堂教学中一个极其重要的环节。一堂课的开头，十分重要，精心设计并组织好新课，巧妙而又准确的导入，可以先声夺人,充分激发学生强烈的求知欲望。点燃学生思维的火花，开拓学生思维，吸引学生的注意力，引起好奇心，唤起浓厚的学习兴趣，激发求知的欲

2、望和学习动机，沟通师生情感的桥梁。本文结合初中数学课堂实例，介绍精彩导入的十种方法。1、引起好奇，实物导入一件新的物品进入课堂，学生会感到意外。用展示物品的方法导入新课，学生摸得着看得见，有助于学生化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验。这样不仅可以达到吸引学生注意力的目的，而且可以给学生留下深刻的印象。教师展示的物品可以是一张图、一幅画、一张表、一件实物教具等，只要运用得当都会达到很好的教学效果。例如：在教学扇形的弧长与面积教学时，正遇寒冷的冬天，老师拿把扇子走进教室，同学们感到很惊奇，大热天教师上课从不带扇子走

3、进教室，为啥今日严冬一反常态，带扇子上课？这样激起学生的好奇心，接着老师把扇子打开倒挂在黑板上，提问：“哪们同学能算出这把扇子的面积与弧的长度”，点明今天授课的内容——弧长和扇形的面积。这样的导入虽朴实却不乏新意。2、开门见山，直接导入教学中，对于抽象的理论知识，单刀直入，学生印象深刻。在一节课的开始，当一些新授的数学知识难以借助旧知识引入时，可开门见山的点出课题，直接提出需要学习的中心内容，立即唤起学生的学习兴趣，迅速把学生的思维和注意力引向所要探索的问题。例如：在教学《二次根式的加减法》的内容时，可这样引入：“

4、二次根式的乘除计算，我们已经掌握了它的计算方法，那么两个二次根式相加或相减，怎样计算呢？这节课我们就来学习这个内容——二次根式的加减计算（板书课题）”，这样导入，直截了当，促使学生迅速集中到新知识的探索追求中。第4页共4页3、巧用故事，生动导入在数学发展的历史上，产生了许多值得颂扬、脍炙人口的数学故事。结合课本内容适当的介绍一些古今中外数学史或有趣的数学故事，利用这些资源创设教学情境，不仅能激发学生的求知欲望，还能学习数学知识，领略数学家的人格魅力，接受高尚的思想教育。例如在讲平面直角坐标系时，可利用历史上笛卡儿在

5、梦中见到蜘蛛网上蜘蛛的爬动，受其启发发明解析几何的故事来设计教学情景。这样设置一些趣味性、探索性和应用性强的教学内容，让数学背景包含在学生熟悉的情景中，学生会感到格外亲切、自然、现实。由常识性、经验性的东西逐渐上升为科学知识，使他们产生浓厚的兴趣和强烈的好奇心，并且在生活中逐渐养成勤动脑、多思考的好习惯。4.、创设条件，媒体导入现代化教学手段已经广泛引进课堂，从现代化媒体创设导入的方式，引导学生想象上课内容的生活背景也是一种很好的课的导入方法。例如在“直线与圆的位置关系”的引入时，老师以“同学们看过海上日出吗？”引

6、入新课，利用多媒体课件放映日出的全过程并把太阳抽象成一个圆，海平面抽象成一条直线，进而让学生讨论圆与直线有几种位置关系？再用几何画版放映出圆与直线的位置关系的变化过程，最后归纳出圆与直线的相切、相交、相离的三种相对位置关系。运用这种“生活化”的媒体引入会起到很好的效果。通过这样的导入，学生探究的欲望一下就调动起来了，而且又体会到了数学乐趣与数学美。5、类比联想，比较导入类比联想是通过比较两个或两类数学对象的共同或相似的属性，从两个相似的属性的比较中，产生联想，通过联想引入新课。如果已知的数学对象比较熟悉,新的数学对

7、象通过与已知的数学对象类比,那么类比引入就比较自然。例如：在讲解解一元一次不等式时，可以通过解一元一次方程来类比，先让学生解答几道一元一次方程后，然后把等号改成不等号，即“大于号”或“小于号”，提出这些就是一元一次不等式，怎么解呢？揭示课题------一元一次不等式的解法，通过与一元一次方程的解很容易类比出一元一次不等式的解，引入新课也很自然。6、演示教具、实验导入第4页共4页教师通过直观教具进行演示实验，引导学生一起动手实践，巧妙引入新课，运用这种方法能使抽象的数学内容具体化，有利于培养学生从形象思维逐步过渡到抽

8、象思维，增强学生的感性认识，培养学生由特殊到一般的抽象能力，同时也有利于锻炼学生思维的严密性和数学语言表达问题的能力，帮助学生对数学学科再认识的定位，提高他们学习的主动性。例如：在教学“轴对称图形”时，老师可示先准备一些各种规格的图形，有的是轴对称图形，有的不是，拿出来让学生对折，哪些对折后能重合，哪些不能合，从而得出能够重合的图形，就是轴对称图形，这就是我