让生命之花灿烂开发.docx

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1、让生命之花灿烂开发林万春以心育人，以情动人，是许许多多教育者成功的经验。有人说过：爱是教育的起点，爱人才能育人，爱孕育着希望。我认为教师最美好的情操便是热爱学生，教师只有识读学生，关心学生的需求，才能用炽热的爱心和博大的胸怀，去关爱和欣赏每一位学生，让学生在关爱中健康成长。曾听一个学生这样说过：“老师，我不怕你批评我，只怕你不理我。”这句话实在让我震惊，回顾以往，不知有多少活泼的生命被我们忽略与淡漠，尤其是那些学困生，他们常被其他学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”，在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心理有一种压抑感，有厌学

2、的情绪，日常月久，他们就破罐子破摔。教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，但他们由于各种因素造成了成绩差，作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑、性格孤僻，我们应主动给他们母亲般的关怀，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多找找他们的父母，指出孩子的未来也是他们的希望，尽量争取家长的主动配合，决不能把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们的特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬激励增强他们的上进心。正如一本书中所言：“教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅

3、仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。”一个著名的数学家在回忆童年的学习生涯时说，小时候，他顽劣异常，上课时经常无端插嘴，扰乱课堂纪律。任课老师多次对他批评教育，想使他规规矩矩地听课，结果他一如既往，丝毫未见长进，时间一长，老师对他失去了教育的耐心，把他的座位调到了靠教室前门的地方，至于他想干什么，则悉听尊便。原有的一点进取心倾刻间化为乌有，以后的一段时间，他对教师时刻抱着一种戒备和警惕的心理，学习成绩一落千丈。新学期开始，来了一位新的数学老师，每次上完课，这位数学老师总是有意无意地向他多看一眼，同时给他一个微笑。这位著名的数学

4、家说，每次看到这位数学老师的眼睛和笑容，心里就有一股莫名的激动，真切地感受到老师对他的信赖和期待。这种信赖和期待成为他奋发向上的巨大源动力。这位年已古稀的老人在回忆时激动地说：“我永远忘不了数学老师的那一眼，那个笑容。”多么了不起的“一眼”！就是这一眼，它轻轻地拔正了学生的人生航向，把一个当初不受欢迎的顽劣学生变成了在数学领域有杰出贡献的巨匠。当我们的学生言行有误时，老师若能多看一眼，使学生从你关切的目光中领会你的意图，从中感受到他依旧是老师所喜欢的、关心的，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，就有可能收到意想不到的效果。我们也曾经是学生，也曾有过成长的快乐

5、与苦恼，他们现在所经历的，正是我们所经历的。我们不防从记忆的箱子里翻出那种做学生的体验，用学生的心态去感受，去捕捉他们的情绪和情感，这样就会缩短师生之间的距离。教师在学生眼中将是可亲可近，富有人情味的。这样，学生也就愿意和我们进行情感交流，消除心理上的隔阂。尤其是现在的学生，多为独生子女，他们既敏感、脆弱，又十分孤独，他们更需要朋友，甚至是伙伴式的老师。我们不防走下高高的讲台，走到孩子的身边，摸摸这个孩子的头，轻轻拍拍那个孩子的肩：或与他们俯身低语，或是为之高声喝彩；我们也可以坐在学生中参与他们的讨论。在课间活动时，我们是学生的伙伴，与学生共同游戏

6、、同玩耍，与学生打成一片；在课堂上，我们也不以权威自居，而是与学生同思索、共创造，带领学生一同探索知识的万花筒。尽管我们是教师，但不要总是太像“教师”。只有保留学生的体验，才能赢得学生的心，才能走进学生的心灵。教师的工作是繁琐的，但又是艰巨而光荣的。我爱我的职业，爱我的学生，作为老师要有燃烧自己的信念，用真情去填平人与人，理想与现实之间的沟壑。不求索取，但求能够付出自己的全部热忱，要细致入微地关爱每个学生，耐心全面地关心学生的需求，使每个学生都能健康快乐地成长，走上成功、成才之路。他们的成功，就是我们——教师最大的幸福，他们的成才，就是我们最大的追

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