音乐课堂教学的变化技能.doc

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1、音乐课堂教学的变化技能音乐课堂教学中的变化技能是教学过程中传递信息、相互作用和运用各种教学媒体、资料的手段和方式。它的变化形成对学生的刺激，把无意注意过渡到有意注意，使教学充满生气，是形成教师教学个性与风格的主要因素。其主要形式有以下几种：一、教态的变化教态的变化是指教师讲话的声音、教学中使用的手段和身体的运动等变化。这些变化是教师教学热情及感染力的具体体现。1．声音的变化。声音的变化是指教师讲话的语调、音量、节奏和速度的改变。这些变化在吸引学生注意力方面具有显著效果。在教学实践中，由于音乐教师的声音是受过训练的，常

2、常是声音洪亮，并且富有节奏感，但在变化上则显得不足。一位有经验的教师在引起学生议论或兴趣的内容之后，开始把声音变弱以平稳低沉的语调接着讲解，学生会更加专心地去听。还有许多成功的事例，教师利用语调的快慢变化，把学生己分散的注意力重新集中起来，特别在讲解或叙述中适当加大音量、放慢速度，可以起到突出重点的作用，也如同在演唱或演奏作品中的力度变化会起到渲染的作用一样。2．停顿。在讲述一个事实或一个概念之前作一个短暂的停顿，能够有效地引起学生的注意。在讲解中插入停顿，也可以起到同样的作用，停顿时间一般以3秒左右为宜，如果过长则

3、令人难以忍受。有些教师常常重复陈述或重复词语填补停顿，结果给人画蛇添足之感。善于运用停顿的时机和时值，可以为学生思考或集中注意留出时间。3．目光和面部表情。教师与学生的目光接触可以表达教师对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。尤其在需要集体操练的合唱或合奏练习中，目光和面部表情的传情达意不仅仅在师生间的交流中起作用，在学生之间也同样会起到异曲同工的作用。二、师生相互作用变化在课堂上，教师、学生和教学内容之间存在着相互作用。因此，教师在课堂上应注意变换与学生的相互作用方式。首先是师生交流方式

4、的变化。主要有教师与全体学生，教师与部分学生或个别学生；学生与教师，学生与学生，学生与教学内容等几种方式。其次是学生活动安排的变化。在课堂教学中，教师应根据音乐教学内容的需要安排一定的时间用于学生的个别学习、小组讨论和集体操练等，以激励学生参与教学的兴趣，培养他们的独立思考能力和人际交流能力。三、强化技能强化技能是教师在教学中一系列促进和增强学生反应及保持学习力量的手段和方式，它是学生进一步学习的一个重要变量。音乐课堂教学常使用的强化技能有以下几种：1．语言强化。利用表扬、鼓励、批评、惩罚来强化教学。2．标志强化。运

5、用一些教具作为标志来强化教学。醒目的符号、色彩对比的各种辅导3．动作强化。运用师生之间交流动作来强化教学（包括动作的模仿）（如非语言方式的肯定与否定）。4．活动强化。教师指导学生用学生自己的行动相互影响，学生自我参与，通过自我活动达到强化。音乐课堂中的变化与强化技能，都是教师动态行为中的一种助推方式，属于操作技能中灵活运用的一部分。它要更多地借助教师的经验、悟性和机智。作为音乐教师，要有较强的“效果”意识和熟练的基本功，运用起来才能得心应手。