基因分离定律的教学反思.doc

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1、基因分离定律的教学反思这节课的执教中，基本上体现了自己备课时的一些想法，学生在自己的认知水平和接受程度内对“分离定律”有了一些初步的认识，同时学生的观察、推测、收集证据等能力也有了不同程度的提高。这是得益于“探究-研讨”教学法的学习，在它的核心思想“帮助学生在大量事实信息的基础上发现具体概念、形成科学概念”引领下，课堂上我尝试使用了“创设情境，激发兴趣----组织探究，获取事实信息----研讨综合，概括具体概念----分析总结，形成科学概念----实践运用，深化科学概念”五个教学环节进行了本课的概念教学。1．创设情境，激发兴趣在教学中，我首先采用通过动画，让学生一下子兴奋起来。从

2、而引出遗传。“好的开始是成功的一半”，本课开课部分的设计不仅能瞬间激发学生的兴趣而且又解决了“对典型特征的认识”。2．组织实验探究，获取事实“探究-研讨”教学法认为：概念是思维的基本要素，但概念来自学生的感性认识。只有让学生充分接触客观事物，获得大量事实信息，才能增加学生的感性认识，信服地概括出具体概念。在探究过程中，我有意识培养学生边观察操作边思考的良好习惯，让学生通过活动，自主获取以上的感性的事实信息，凸显学生探究学习的主体地位。