浅谈小学数学兴趣的培养黄梅.doc

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1、浅谈小学数学兴趣的培养罗江县深雪堂小学校黄梅新课标提倡的新的学习方式是：转变被动、单一的学习方式，提倡自主、探索和合作的学习方式，要学生主动参与、探索发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，改变以老师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。怎样才能促进学生创新意识与实践能力的发展呢？我想首先应该调动起学生对数学学习的兴趣，从兴趣入手。伟大的科学家爱因斯坦就说过：兴趣是最好的老师。这就是说一个

2、人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。所以，本人就如何在数学课堂教学中，培养小学生学习数学的兴趣这一问题，谈一谈自己的一点认识及做法。一、数学活动带领学生走进数学殿堂。著名的美国教育家杜威认为，教育即生活。在教学活动中加入具体的活动，并让学生参与其中，这就给了学生更多的实践数学知识的机会。如：我在认识人民币的教学中，首先让孩子参与的活动就是认钱和换钱，在换钱的活动中，我设计了一个小小的商品交易会

3、，让孩子们拿手上的钱来买自己需要的学习用品，所有的学习用品全都标有小数和整数的单价。活动要求是：自己投币购买，没有收银员，严康俊小朋友负责把孩子们的钱换成小面值的钱，方便购买。孩子们根据自己的需要边换钱，边购买。刘畅拿了一张10元的去换小钱，严康俊给了他十张1角的，刘畅就急了，马上找到我说明情况，我问他：“那你觉得该怎么换才对呢？”他说：“我给的10元钱，应该换成10张1元的，但他给我的是10张1角的。”借这个机会我们进行了人民币单位的学习。这时我仍不表态，开始暂停购物，让孩子们来当小法官，来判断一下，他们两

4、谁讲得有道理，孩子这时候自然分成了两队，但几乎都同意刘畅的观点，有少数孩子同意严康俊的观点，严康俊的代表说：“因为1个十是10个一，刘畅给的面值是10元就是1个十，然后严康俊给他换了10个一啊，有什么不对呢？”我接着他的话说：“对呀，有什么不对呢？”刘畅队里早已炸开了锅，他们的代表解释说：“这里的10是10元不只是单纯的数字10，单位是元，你换的10张钱是10张1角才10角，10角是1元，能换吗？”顺势的引导适当的讲解就把人民币的单位的大小以及它们之间的进率在反复实践活动和争论中解决了。我便立刻引导学生对知识

5、进行归纳，梳理和总结。孩子们继续他们的购物换钱游戏，在后来的换钱中又出现了不少的小插曲，因为负责换钱的孩子是班上学习较吃力的孩子，但通过这节课换钱的学习，他已经完全掌握了人民币的单位以及相应的换法。二、多方面给学生感观刺激，从而调动学习积极性，体会数学的乐趣。1、充分利用插图资源让孩子编故事，并提出问题新教材一年级上册数学的比大小一课中，就是三只小猪建房子，小兔来帮忙的插图，出示插图后，我对故事开了个头，但没有接着编下去，让孩子们接着我的故事往下编，编的故事必须把图里的有关数学的信息要编进去，孩子们开始编起来

6、讲给同桌听，最后一个孩子在全班把故事讲完，而且从图上获得的所有数学信息全都用上了，3只小猪，4只小兔，3个苹果，4根胡萝卜，4张凳子，他们要怎样分配才最合理呢？带着问题孩子们开始说起来了，3只小猪吃3个苹果，4只小兔吃4根胡萝卜。我接着问：为什么呀？难道不能3只小猪吃4根胡萝卜，4只小兔吃3个苹果？孩子们说不是不可以，只是3只小猪吃4根胡萝卜的话，胡萝卜就会有剩，而4只小兔吃3个苹果的话，苹果就不够，还有一只小兔只能吃剩下的1根胡萝卜，我立刻抓住机会引入“=、﹤、﹥”符号的认识。让孩子把自己说的话写出数学表达

7、式，3=3、4=4、4﹥3、3﹤4。一个故事引导学生积极的思考探索与发现，把枯燥的数学表达式，生动形象的呈现在孩子们的面前。2、培养孩子的生活实践能力  运用孩子们春游购物，进行用小数表示商品价格，以便对小数的认识进行渗透。春游前一天，给孩子们的任务就是超市购物时，要记清楚每样商品多少钱，春游的时候，我会问每样商品的价格，答不上来，我收一样零食。孩子购物的时候可认真了，每样商品看得清清楚楚，不懂的还问家长，直到弄明白为止，还把收银小票都带来了。第二天一问：大家都能准确的说出几元几角几分，但我们都知道商品标价是

8、以元作单位，都是小数，可孩子们已经直接就换成元角分作单位了。生活实践的能力远远超过课堂上的说教，所以说百闻不如一见，百看不如一练，实践出真知，数学来源于生活，还应用于生活。从生活中来到生活中去，让孩子们在生活经验中获得数学知识，才会是愉快的学习，自然才能激起孩子的学习兴趣。3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。一年级下册教材第六单元以解决问题的形势呈现引入了小括号的认识，这对于一年级学生来说