浅谈培养小学数学的学习兴趣

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1、浅谈培养小学数学的学习兴趣兴趣是学习最好的老师，成功的教学不应该是灌输式的学习，更不应该是强制性的，而是学生主动参与，积极地自主学习。在信息高速发展的今天，如果我们在课堂上还是一味地跟学生吹胡子瞪眼睛，这种教学方法显然已经过时。在全面推进新课改发展的同时，如何激发和培养学生的学习兴趣，是每个教育工关注的问题。本文是笔者根据自己多年的数学教学经验总结的一些探索，分享出来和大家共勉。　　一、通过关心学生，拉近和学生的距离，从情感出发，培养学生的学习兴趣　　如果学生喜欢一个老师，那么他们肯定就喜欢听这位老师讲课，就会对这门科目感兴趣。如果学生不喜欢一个老师，那学生就很容易对这门课程产生厌

2、烦情绪和抵触心理。　　1.从生活角度出发，给学生关心和体贴　　每个学生的情况大有不同，有一些学生往往因为生活上的原因，没有人体贴和照顾，针对这些学生，教师可以通过关心他们生活上的点点滴滴来拉近彼此的情感和距离，让他们感受到老师对他们的重视，以师生的感情来作为他们学习的动力，从而达到培养学习数学的兴趣。　　2.善待差生　　对于学习成绩不是很好的学生，教师要特别留心，善待这些学生，绝对不要让他们破罐子破摔。这些学生在学习上会比较吃力，教师要尽可能地为他们弥补学习上的缺陷，从课上和课外两方面进行着手，注重课上提问和辅导，尤其是上课听讲的状态和回答问题的情况，课外对他们进行单独的谈话，比如

3、作业辅导，学习谈心等。这些学生需要雪中送炭的老师，没有任何一个学生想自己变差，只是这些学生没有遇上善待自己的老师。　　3.通过表扬和鼓励，树立学生学习的成就感　　任何一个学生都需要老师来塑造，尤其是学习一般的学生，他们更渴望得到老师和其他同学的认可，摆脱平日灰心丧气，没有学习兴趣的状态。教师可以通过学生在某一点上的特殊表现，对他们进行表扬和鼓励，扩大他们的闪光点，及时地表扬和鼓励会让他们找到学习上的成就感，从而也就激发了他们的学习兴趣。　　二、通过问题教学法，来激发学生的学习兴趣　　很多人都看过赵本山老师表演的小品《卖拐》，其实如果我们细细分析就不难发现，这个作品中有很多我们教学过

4、程中可以利用的部分，最显著的就是抖包袱，抛问题，吸引对方的注意力，最后来解决问题。在我们平时的教学过程中，教师一样可以采用这样的方法，通过创设与教学内容有关的问题环境，提出和课堂内容相关的问题，甚至夸大问题，引起学生的好奇和思考，从而达到激发学生学习兴趣的目的。小学生的感性认识很强，很容易被老师的思路所引导，容易把注意力和思维凝聚在一起，达到思维活动的最佳状态。这种问题教学法，学生往往不等老师提问，就已经开始自行思考了，这也符合小学生爱出风头和爱表现的心理特征。这样的课堂效率不仅比较高，而且气氛活跃，学生学习无压力。　　三、授课方式新颖，吸引学生的学习兴趣　　好的开始是成功的一半，

5、每堂课最初的几分钟是非常重要的，教师能否在这堂课中抓住学生的思绪，就看导课是否成功。一个成功的导课，可以调动学生的求知欲，同时为整堂课的学习效率奠定了基础。抓住问题的关键，才能让学生对课上学习产生浓厚的兴趣。　　四、通过鼓励学生探索新知识，从而达到激发学生学习兴趣的目的　　在传统的教学中，教师是教学的主体，课堂上永远是教师一个人的独角戏，学生只是被动地接受，没有选择的余地。这种灌输式的学习把所有的学生都同等对待，不管学生爱听不爱听，教师就一种方式教下去。这种形式已经被看成古代私塾似的教育，让学生没有自己的主见，只有听从老师来宣读答案。社会在进步，教育在进步，新的教学模式在更新，随着

6、新课改的全面推广，学生是课堂的主体，教师只是起一个辅助作用，所以在课堂上，我们要把更多的时间和机会留给学生，由教师做必要的引导，使学生能够把握教学中的重点。　　五、通过鼓励学生动手实践，从而来提高学生的学习兴趣　　小学生的感性认识比较强，对于数学上比较抽象的东西理解得并不是很到位。同时小学生又比较好动，而且好奇心强，在小学数学的课堂教学中，教师可以让学生自己分组，由教师来协调，组织一些教学活动。所以教师要立足解决小学数学中数学知识的抽象性和小学生感性认识占主导地位之间的矛盾，就必须多动手实践，通过动手来活跃学生的思维，使学生通过动手动脑获得学习成效。这样做既能巩固和灵活运用所学知识

7、，又能提高操作能力，培养创造精神，让学生在实践中发现更多新问题和新方法，从而也活跃了课堂气氛。　　要想把学生的被动学习变成主动学习，就必须多给学生实践的时间和机会，通过动手实践，可以激发学生的求知欲望，从而也提高了学生的学习兴趣。　　六、用直观的教学手段来提高学生学习的兴趣　　心理学研究曾经表明，越是直观、形象和新奇的事物往往能起到吸引学生注意力的作用。小学生的兴趣总是与个人的感性认识结合在一起，他们没有成人的深思熟虑，他们只是单纯的接受，所以我们的教学材料一定要具有