王春兰《爱如阳光》.doc

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1、教育叙事姓名：王春兰单位：谯城区沙土镇田沟小学作品名：爱如阳光学科：数学类别：教育叙事爱如阳光一般来说，每一位班主任都要面对几十名学生。几十名学生，就有几十种不尽相同的状况。几十名学生，就有几十颗少年的心。这些心，不仅渴望知识的阳光，更渴望老师的爱的阳光。爱的阳光照在哪里？  我校田老师的回答是：照到全班每一个角落，照到每一个学生的心田，包括那些学习吃力，思维迟钝的弱智学生。  有一次田老师接任四年级班的班主任，开学好几天了，一个从其他学校刚转来的姓张的学生仍未到校。后来田老师知道。原来这个学生智力有点差，学习虽然很努力，年龄也比其他的学生大好几岁，但是学习成绩很差

2、。了解情况后，田老师心里不是滋味，决定到学生家看一看。到学生家里，孩子正在发烧。孩子妈妈说，在班里年龄是最大的，但是成绩是最差的，孩子面子上过不去，精神压力大。田老师安慰说：“我听说了，孩子还是很用功的，只是脑子慢了一点，以后我多给她补补课就行了。”在老师的劝说下，孩子的母亲很感动。田老师又走到孩子面前嘱她好好休息，病好了去上学。并告诉她，老师知道她是个用功的好孩子，而且同学们都盼着她去上学。孩子哭了，这泪里有感动，有委屈，也有对未来的美好向往。回校以后，田老师首先召开班干部会议，讲了这个学生的情况，要同学们尊重她，充分肯定她的优点，也说明她的智力弱的问题。还布置班

3、干部们怎样关心，帮助这个同学，要求大家不要歧视她，要用集体的温暖带动这个学生进步。不久，这个学生到校了，她的年龄比班上的同学大，老师对她说：“同学们很欢迎你，希望你像大姐姐一样爱护大家。”老师又告诉她，学习成绩差，有学习方法的问题，以后有问题要及时找老师。这个学生第一次作业，交到田老师手里，一看问题的确不少。但老师没有批评她，而是用红笔勾划出错的地方，让她回去改，并在全班同学表扬她的作业认真，给她增加自信。  就这样，慢慢地，一个完全没有希望的学生，在不到一年的时间里，进步了。  在带动这个学生进步的过程中，表现了田老师的科学认真的态度。比如，一开始，老师采取主动的

4、措施，不管别人怎么说，要亲自去看看，由自己做结论，同时也体现了对学生的关心与爱护。再比如，老师抓住了学生自尊心，自信心受挫的情况下，采取一系列帮助她树立她自尊，自信的信念。同时也让其他学生尊重她，不要嘲笑她。田老师的做法是按照教育心理规律办的。这完全体现了美国心理学家马斯洛需求层次理论：爱的需要和尊重的需要为人类的缺失需要，是人类生存所必需的。我们赞扬田老师的尊重教育方法的科学态度，更高度评价这种爱生之心。如果把老师的爱比作阳光，那么，请把你的爱照在教室的每一个角落，就像太阳照在广袤的大地，无论她是富饶的，还是贫瘠的。