爱如阳光师德师风建设心得

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1、爱如阳光第五小学徐静冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随吋撒种，随时开花。”每个人都需要爱，教师的爱心是成功教育的原动力。但是你有没有想过，走在优生和差生的两旁，两旁的花草都披上你灿烂的爱的阳光了吗？那是一年前的一天，在前往学校的路上，我与三年前的两位学生偶遇。一个是我当时最器重的一名优生，因为喜欢，所以一直都对她特别关心。另一个是当吋班里的差生，印象当中，我所给予她的常常是批评、教育、训斥……那天当她们俩同时向我走来，我以笑脸相迎。差生看见我就迫不及待地向我跑来，热情地向我问好，而优生似乎有点尴尬，然后横了差生一眼，最后面

2、无表情，目不斜视地与我擦肩而过。我停下脚步，转身看着她俩离去的背影。优生在对差生说什么，差生似乎有点不服拔高了声音说了句：“我就是喜欢她……”我转身继续向学校走去，脸上的微笑僵住了，心里很不是滋味。那一天那个使我尴尬的场面总是一幕幕地不断地出现在我的脑海中，我实在是想不通。不是说“爱是阳光，可以把坚冰融化。”不是说“爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。”不是说“爱是神奇，可以点石成金吗？”为什么付岀了真诚的爱，却得到这样的结果呢？过去我理所当然地认为：优生和差生同时向我走来，优生想到了昔日我们之间的感情，想到了我以前对她的格外关注和爱护，心

3、怀感激地向我微笑并向我行礼打招呼，或者像昔口那样跑到我跟前来抱抱我；差生因为昔日被我批评得太多，应该对我爱理不理或者随便地打声招呼、敷衍了事的。然而眼前的•切，彻底的颠覆了我的“理所当然”。那晚，夜深人静，我倍感困惑，睡意全无。过后的几天，我与几位老师探讨了这个问题，对丁•这种现象分析了以下几种原因：一是老师的期望值太高了。好学生是老师的心尖子，老师们就自以为在好学生心中自己的位置也要如何如何重要。这可能只是老师自身的一厢情愿啊。二是有的优生往往把成绩归功于自己的，而有的差生却喜欢把进步归功于老师。优生把成绩归功于自己，所以她心不存感

4、激，而差生把进步归功于老师，所以她一辈子也忘不了你，这也可能是原因之一吧。三是有些好学生反而比差生更爱记仇。好学生常常得到老师表扬，所以偶尔得到一次批评，他反而铭记在心，甚至心怀怨恨。差生就不一样了，他们常受批评，偶得一次表扬，喜出望外，反而容易产生感激之情。是啊，自己以前对优生期望高、付出多，认为优生回报自己是理所当然的，所以特别偏爱好生，在不口觉间已经忽视了对其他同学的关爱，一碗清水里却让我混进了杂质。我暗自庆幸，是这两位学生让我明口了师爱的真正含义。作为一个人类灵魂的工程师，的确应当是充满爱心和耐心的，得把希望的阳光和南露洒向所

5、有孩子，让他们对自己、对未来充满信心，让他们在人生前行的道路上顺利前行，让他们的人格得到健全的发展。然而，对于我们从事教育的一线工作者来说，要做到对每一个孩子绝对公平的爱，却有些为难，尤其是对于一些老犯错误的学困生更是如此，但是作为教育者來说，绝不能和常人以同样的眼光去衡量学生，更不能分层地去对待，对所以孩子，我们都应该一视同仁。我们教师的爱就要像太阳一样，不会厚高山，而薄江河；不会宠大地，而弃海洋。孔子曾说过“有教无类”，我想在今天的教育教学屮，更佳值得我们借鉴和称道。