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时间:2021-03-01
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1、人教版一年级语文《四季》教案设计理念:《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文,它以儿歌的形式,琅琅上口、生动活泼的语言,描述了四季中有代表性的事物,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。本设计力求体现把学生放在学习的主体位置,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律,图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。 设计理念学习目标:1、认识11个生字,认识4个偏
2、旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣,识字、写字能力有所提高。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提高阅读能力。4、理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。5、激发学生热爱大自然的情感。重点难点:正确认读和使用“对、说”等11个生字,能正确、标准的朗读生字,正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。教学准备:教师:多媒体课件:有关四季的动画和图片,识字内容,课文内容、相关练习等。学生:充分预习课文,圈画生字。教学方法:启发教学法、谈话法、表演法等。教学过程:一、创设情境,揭示课
3、题师:小朋友们,你们知道什么季节已经悄悄的走进我们的生活,来到我们的身边?你是从哪儿发现的?一年中除了有秋季,你还知道什么季节?今天老师要带你们去欣赏一些美丽的景色,你想去吗? 生:想!(课件播放关于四季的图片)师:同学们看得都很认真,谁能告诉老师你都看到了些什么?生:冬天的雪花;春天的小草;秋天的落叶;夏天的荷花等等师:这就是我们的四季王国。今天我们就一起来学习一篇描写四季的课文。出示课题:《四季》生:齐读课题。 [设计意图:儿童喜欢童话般的世界,富于幻想,教师利用了这个特点,虚拟了一个童话情境,并通过课件演示鲜活的画面,由“小鹿”做导游,通过引导学
4、生把握各个季节的典型事物,将学生带入“四季”,如临其境,不仅能产生兴趣与遐想,而且使学生对小动物生成了亲近感。同时,使学生对“四季”有一个初步的认识,为下一步的教学做好准备。]一、初读课文,激趣识字。师:大自然太神奇啦!她四个可爱的女儿,可以让草儿变绿;可以让花儿变红;可以让太阳变成火球;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友们想不想和四位小姑娘做好朋友呢?出示春夏秋冬今天老师把她们请到了课堂上来,就让我们走进课文去听听,去看看,感受她们的美丽吧!1、请小朋友们打开课本第61页,自己大声的读一读,如果有遇到不认识的字,请拼音朋友
5、帮帮你。2、看,老师把生字宝宝请来了,看看你会读吗?读准确了吗?(出示生字幻灯片)齐读生字3、字卡游戏,我也来做老师。(请小朋友带读)4、交流识字的方法:加一加,减一减组词。5、认识偏旁部首6、摘桃子游戏7、小结:同学们不但能在课文中识字,还有那么多好方法可以帮助我们认识生字,真是太棒啦![设计意图:《语文新课标》指出识字教学要“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。此处的教学设计就是在学生预习课文的基础上,教师创设给拼音宝宝找家的有趣情景,调动孩子们的学习兴趣,借汉语拼音和语言环境帮助学生识字,寓教于乐,易于学生接受。此环节识字教学中渗透
6、了许多生活中识字方法,旨在培养学生勤于观察生活,勤于动脑思考的好习惯,也使原本枯燥、单一的识字教学充满了乐趣,激发了学生对于中华汉字的热爱,调动了语文学习的兴趣。]三、再读课文,理解文意,指导朗读:大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次自己读课文,并挑选自己喜欢的季节读给大家听。(学生自读课文。)不一定以课本的顺序讲解课文,以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。[设计意图:尊重学生的教学主体地位,根据学生学习的兴趣所在展开教学,变填鸭式的教学方法为引导式、启发式的教学。](一)学习课文第一小节1、有学生说自己喜欢春天,
7、相机引导其朗读课文的第一小节。2、理解文意,指导朗读:(1)师:听这位同学读了这一小节后你都看到了什么?听到什么?生:看到草芽是尖尖的。生:听到草芽在对小鸟说话。(2)师:草芽尖尖是个什么样子啊?谁能上黑板画给大家看看?(生上黑板画小草,师相机指导)师:草芽嫩嫩的,尖尖的,十分柔软,非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。(3)师:草芽为什么说自己是春天?生:因为只有春天到了小草才会发芽。师:春天多美好啊!小草作为春天到来的标志多自豪啊,谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢?师:大家给老师一个机会,让我读一读,如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我,如果不满意就
8、帮帮我。师范读。师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让
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