四季 教学案例

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1、《四季》教学设计一、教学目标：1、认识11个生字，4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文。3、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。二、教学重难点：1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶”11个生字，4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。三、媒体资源运用：课件、生字卡片教学过程：（一）、谈话导入：师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯片。（展示不同季节的ppt图片）师：（

2、连续出现课文中的4幅ppt图）让学生思考：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：我看见小草绿了，那是春天。生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。生：我看见了玩玩的谷穗，那是秋天。生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题ppt——四季）生：齐读课题（二）、探究新知：1．初读课文师：播放课文录音——范读课文。生：看着课文，认真倾听。感受课文的美，激发学习兴趣。2．学生自读课文（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话（展

3、示ppt课件）（2）学习课文中的生字，（课件展示生字）通过直观的感受，调动学生学习的兴趣。师：这上面的字你都会读吗？你会读那些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。（3）鼓励合作认读生字，交流识记方法。生：我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火“秋”。师：随机出示生字卡片。他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。生：齐说“禾”字旁。生：我记住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚师：随机出示生字卡片。非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。肚子的“

4、肚”的偏旁是？生：“月”字旁。师：不错。一起说一说。生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。师：随机出示生字卡片。生：真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的好孩子。生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶师：随机出示生字卡片。生：我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京”，就是“就”字。师：随机出示生字卡片。嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。生：“是”和足球的“足”特别像。师：随机出示生字卡片。很好，他学会了比较记忆。生：我记住了雪人的“雪”，雨+倒着的“山”=雪。师：随机出示生字卡片。不错，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏

5、旁，它叫“雨”字头。生：齐说“雨字头”。生：我记住了圆圆的“圆”，口+员=圆。师：随机出示生字卡片。真不错，他不仅记住了“圆”字，还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”是这个字的偏旁，叫“口字框”。生：齐说“口子框”。生：我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。师：随机出示生字卡片。真是个善于观察的孩子。生：言字旁的是说话的“说”。生：下面有两点的是冬天的“冬”。师：随机出示生字卡片。孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。（三）、初读读课文，了解内容。师：同学们刚才美美的读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。师

6、：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。（四）、课堂小结：今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？（五）、家庭作业：回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是--（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。2、出示生字卡片，巩固认读。a.齐读。b.游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。c.游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。二、指导朗

7、读、感悟诗意1、把课文读正确、读流利。a.学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。b.请四个同学读课文，每人读一个小节。c.全班齐读。d.同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。2、指导朗读第一小节。a.首先让我们走进美丽的春天。（课件出示第一节图文）b.这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。（师范读、指名读、齐读）c.草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的

8、草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗？（指名读、齐读）d.小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天