初三现代文阅读方法指导.doc

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1、(一)培养学生专项阅读的能力。　　复习时，我先根据实际情况对学生进行专项分类阅读能力的训练。为了达到训练目的，我分为以下几个步骤来进行：(1)词句理解；(2)整体把握思路和大意；(3)相互概括内容要点和中心思想；(4)鉴赏和评价；(5)作品感悟；(6)拓展探究。　　(二)培养学生整体阅读观念。　　近年来，中考现代文阅读加大了对整体阅读能力的考查。因此复习时，一定要注意培养学生整体阅读的观念。为了提高学生整体阅读的能力。复习时，我告诉学生，现代文阅读可以分为三大步。第一步就是快速通读全文，找准关键语句，大致把握材料或文章的中心、主旨等。第二步就是根据对文章的

2、整体感知，分析局部，理解重点词语或段的含义及作用。第三步结合问题再读课文。这样的话学生在回答问题时就可以做到“字不离词，词不离句”。从而可以有效地解决问题。　　三、注重创新意识的培养　　《语文课程标准》要求语文教学要“重视培养学生的创新思维”，因此，基于这一点，中考语文阅读题中涌现出了一大批迁移性、开放性的试题，这些试题涉及的知识面广，分值较大，但又不好回答。如2008年山东省的现代文阅读中有这样一道阅读题：第六段中，作者说《水浒传》呈“水脉系结构”，结合阅读原著的体验，谈谈你对这种说法的理解。《水浒传》先是以不同人物为线索分别来写，后众好汉聚义梁山。全文

3、结构就像河流一样，一条条支流先后汇入干流。因此这种小说结构形式被称为“水脉系结构”。大多数同学对《水浒传》的内容都比较熟悉，但对小说的“水脉系结构”却理解不够，因此做题时就出现了一定的偏差。　　鉴于以上情况，复习时，遇到这样类型的题目，我会采用引导法、讨论法、引申法等充分调动学生的平日积累(包括生活积累和知识积累)，鼓励学生关注时事，观察生活，加强阅读，解题时，大胆说出自己的看法及见解，培养学生的创新意识，以求让学生在考试时能更好地发挥自己的主观能动性，从而很好地应对这类迁移性、开放性试题。