塞翁失马教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题塞翁失马(人教课标版七年级上册语文)作者及工作单位 李兴光（孝泉中学）教材分析《塞翁失马》是七年级语文上册第六单元的最后一课，这是一篇文言寓言故事。编者目的主要是想通过对文言文的学习，让学生进一步掌握学习文言文的方法，同时通过对故事情节的分析，能从中悟出寓言的寓意，最终能联系生活实际，达到学以致用。《塞翁失马》这则寓言阐释了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”这句话，说明了祸与福的对立统一关系。文章比较短小，语言比较浅显，但情节一波三折，生动有趣，蕴含的道理发人深省，能够引起初一学生的学习兴趣。学

2、生由于生活经验所限,辩证思维能力较差,通过这篇寓言的学习,使学生初步具有辩证思维的意识,认识到事物的两面性.学情分析初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生接触文言文较少，缺乏阅读文言文的能力，因此兴趣和信心在很大程度上是学好文言文的重要因素。初一学生喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。如果采用传统的文言文讲析方法，势必会磨灭他们初步学习文言文的兴趣，达不到学习的效果。因此，把自主、合作、探究作为主要的学习方式，降低难度，多与前面学习过的文言文知识相联系，教给学生掌握学习古诗文的一些方法

3、，激发学生学习文言文的兴趣，减轻学生学习文言文的畏难心理，双向互动地学习课文，提高自主学习的能力，调动学习兴趣。教学目标知识目标：1.了解有关寓言知识。2.积累掌握重点实词虚语：亡、居、善、将、吊、遽、富、故、之、以、为、十九。能力目标：1.翻译课文，掌握翻译文言文的基本方法。2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。情感、态度与价值观目标：领会寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。教学重点和难点１、翻译《塞翁失马》，积累文言词语。２、分析寓言的故事情节,用自己的话概括寓言的寓意。

4、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课 1、出示井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢的图片。2、所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习一则古代寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示 1、学生看图猜成语。 2、了解寓言的特点。  引出课题，板书课题 二、初读——读准确，通文意1、学法指导，出示生字词。2、师范读课文。3、组织小组学习，翻

5、译课文。（教师以提问的方式强调重点实词虚词的意义，注意翻译积累要与以前学过的文言词语相联系。）1、学生认读生字词。2、学生听范读，画出语句中的停顿。3、学生自由读课文。4、自主学习，初步感知。（要求学生对照文中的注解，仔细阅读全文，理解文意，并标划出不理解的词句）5.质疑问难，集体探讨。(要求学生把在自主学习中遇到的词句上的疑问提出来，师生共同探讨解决)6.译读重点，加深理解。初步理解课文的意思。要求学生总结翻译这篇文言文时的方法并与大家交流分享三、再读——读通畅、知情节指导朗读（一）在理解意思的基

6、础上放声自由朗读课文，要求字正腔圆，即字音准确，发音饱满。（二）个别朗读。请一位同学有感情朗读课文，注意把握人物的语气。其他同学仔细倾听，及时评价。（三）学生齐读。（四）知情节：复述课文。通过比赛的形式复述课文整体把握课文内容。四、三读——想道理、明寓意1、那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？你从这则寓言中明白了什么道理？从这个故事中产生了哪一个成语？2、《塞翁失马》的故事对你产生了怎样的积极影响？结合自身经历谈谈自己的看法。引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。

7、通过合作交流，发挥学生的主体作用，从而明白寓意。五、四读——整体把握、加深理解。组织孩子复习全文。理解课文的意思与寓意后，再读课文，自由读——指读——齐读。再次整体感知课文。六、课堂小结１.再次出示目标。2.教师总结。.学生谈收获。把生活中你所经历或看到的“塞翁失马”的故事写下来，200字左右板书设计塞翁失马失马------得马--------堕马--------保人祸-------福--------祸-------福寓意：福祸得失在一定条件下是可以互相转化的。  学生学习活动评价设计  教学反思课

8、后发现学生对课文内容的理解比较好，教学效果好的关键要能驾驭学生，恰当的引导学生。