物理课堂如何培养学生良好的思维及动手习惯.doc

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1、物理课堂如何培养学生良好的思维及动手习惯襄阳米芾中学李迎胜写在前面：澳网李娜夺冠后，乒乓名将刘国梁认为她“真正是在享受比赛、享受竞技体育的快乐！”初中物理是一门以观察、实验为基础的科学，学生动手实验时情绪尤其高涨。经过一个学期，考试成绩却大相径庭。究其原因，我们不能将眼睛只盯在学生的分数上，应从培养学生良好的思维习惯、动手习惯去着手，这些工作扎实有效，学业水平的提高自然水到渠成。对于题目之话题，略陈管见，与同行交流，请各位不吝赐教。一、用好概念和规律，培养理性思维1、紧扣物理概念例如八年级物理第三

2、章《物态变化》，概念众多，六种物态变化很易混淆。多以常见的现象为例，让学生仔细读题，“分析变化前、后的两种各是什么状态”，这样做铺垫继而紧扣概念一一对应。要求学生“讲理”而不是凭直觉。考试淡化概念，而不是不要概念，学业水平的下降，几乎都是源于越来越多的概念混淆不清，在运用中熟悉概念，这样避免了概念的空洞化，感受到概念的实实在在。2、注重过程分析通过课堂上教师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题，使学生注重物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯比如读题后根据题意画示意图，标出已知量和未知量，找出

3、其中的关系。在做平均速度“路程-时间图象”及“速度-时间”图象时，要分析每段图线的物理含义是什么，哪个物体在前，哪个在后，再下笔就轻松多了。3、注重逻辑推理作业书写也是一个严格的推理过程，注重逻辑的严密性。如解释物理现象，要扣住关键词，利用相应概念和规律诠释该现象产生的原因。如对于计算性填空题、选择题等一律按计算题格式去书写，好象是浪费了不少时间，但“精选精练”保证了时效性，推理能力和书写能力等基本功得以有效提高。克服“凭感觉”，让理性回归自然，让学生的脚印走得更坚实。二、注重观察和实验，强化动手

4、能力1、明确要求，检查落实。对于每一次实验，都应提出明确要求。实验前要求学生进行预习，明确实验目的，弄懂实验原理，了解所用仪器的性能，分清实验步骤，设计好实验记录表格，为顺利地进行实验作好准备。实验中要求学生严格按操作规程进行操作，认真观察实验现象，记录必要的数据和现象。实验操作完毕后要整理好器材，对得到的实验数据进行分析，得出合理的实验结论。学会交流与合作，能评价自己和他人的实验过程，独立撰写完整的实验报告。教师对学生的实验报告要认真批改，对普遍性的问题还要进行讲评，以落实实验课的教学效果，同时

5、也培养学生认真进行实验的习惯。2、注重过程，培养能力在实验课教学中，除了注意做好实验预习的指导外，更要注意实验过程的指导和实验数据、现象的分析指导。对于实验中出现的问题及时引导学生进行分析，要求学生手脑并用，会处理实验中的一般故障。对学生操作中不规范之处，注意及时纠正，对实验中出现的异常现象，要求学生认真作好记录，尊重客观事实（不要出现先入为主“凑数据”情况），实验后进行认真分析，给出科学解释。遵循实验规律，消灭盲点死角，动手能力得以提高，兴趣和能力良性发展指日可待。学生的理性思维和动手能力是相辅

6、相成共同提高不能割裂开来，教师要创造尽可能多的动手动脑机会，让学生享受成长的快乐。澳网李娜夺冠后，乒乓名将刘国梁认为她“真正是在享受比赛、享受竞技体育的快乐！”我们新时代的物理教师也应这样。二〇一四年一月二十七日