宋建丽课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级 六年级教材版本 人教版课题真理诞生在一百个问号之后观察视角一、教什么观察者：安阳市灯塔路小学宋建丽观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？是2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 营造民主和谐的学习氛围，尊重不同学生的认知和接受水平。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 是5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 是6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 是7.学法指导：是否注重学习方法的

2、指导和培养？ 是补充视点： 教学改进建议： 正确处理阅读和写作的关系，做到文意兼得。利用教材教给学生一些写作议论文的方法。课堂观察记录表单2学科语文年级六年级教材版本人教版课题 真理诞生在一百个问号之后观察视角二、怎么教观察者：安阳市灯塔路小学宋建丽观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 能4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能6.当堂检测：能否当堂检测学习

3、效果，及时反馈回授？ 能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能补充视点：教学改进建议： 导入的环节稍显拖沓。课堂观察记录表单3学科语文年级六年级教材版本人教版课题 真理诞生在一百个问号之后观察视角三、怎么学观察者：安阳市灯塔路小学宋建丽观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 收集的资料不够全面。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 小组交流两次，学生能按老师的要求就问题展开讨论

4、交流，教师适时点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 让学生交流能够说明文中观点的其他实例，学生介绍了鲁班发明锯、牛顿发现地心引力等事例，教师进行引导总结。课后布置学生写小练笔，用具体事例说明一个观点。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生能把老师讲的要点在书中相应位置及时做批注，并小结自己的感受与收获。补充视点： 教学改进建议

5、： 课前可以让学生收集与课文有关的更多资料，丰富学生的积累。课堂观察记录表单4学科语文年级六年级教材版本人教版课题 真理诞生在一百个问号之后观察视角四、学得如何观察者：安阳市灯塔路小学宋建丽观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 是2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 是4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的

6、程度。 要求学生写小练笔，有能力的孩子用自己生活中的事例，能力不够的孩子可以用书本上的事例。基本上学生都能完成，个别事例与说明的观点不是很贴切。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生能针对老师的积极思考，大胆地提出自己的看法，也能对不理解的地方提出质疑。补充视点： 教学改进建议： 课堂要给后三分之一的学生更多的关注，相信这些学生的潜力是可以让他们有更大的进步空间。