如何培养初中生学习几何的兴趣.doc

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1、如何培养初中生学习几何的兴趣“几何头，代数尾”，几何证明入门比较枯燥，所以培养学习兴趣是取得成功的前提。爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”，它能诱发学习动机，强化学习动力。从初中生心理状态说，他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣左右，在有兴趣的学习活动中，思维最主动，最活跃，智力和能力也发挥最充分，因此在教学过程中充分结合实际，培养学习兴趣。（一）借助生活中的例子，激发学生学习兴趣生活中的生动场景，是教学课程资源的丰富材料。这些材料能够激发学生的数学兴趣和增强他们对数学的情感，也能帮助学生对抽象的数学

2、逻辑和概念的理解。由于现实生活中应用几何图形的内容很多，针对这一特点，教学之前让学生回顾现实生活应用几何图形的例子。如：如何在墙上固定一根木条，学生肯定回答钉两根铁钉（两点确定一条直线），如何使摇摆不定的四边形固定（借助三角形的稳定性），拉闸门的原理（四边形的不稳定性），楼房的设计、室内装修、公路叉口设计、图案设计（这些主要利用图形平移、轴对称、旋转）等等。让学生学习之前充分体会到学有所用，激发学生学习兴趣。（二）借助活动激发学习兴趣新课程标准指出：数学教学是教学活动的教导，是师生交流、互动、共同发展的过程。有

3、效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事从事教学活动的机会。“寓教于活动之中”，是初中数学教学的有效手段。利用活动进行抽象知识的探索与学习，能够有效地激发初中学生的学习兴趣，提高思维的积极性，使他们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有兴趣地学习数学。学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。因此，在教学过程中，利用课本内容，抓住一切机会让学生动手，如在全等三角形判定的教学中，可以让学生根据

4、已知条件，分别画出一个三角形，再剪下来进行比较，看是否重合，或与其他同学比较。这样能让学生在活动中学习到全等的判定方法。在讲解利用三角函数解决实际问题时，可以让学生利用测角仪到操场测量旗杆的高度……。（三）借助情感交流，增强学习兴趣“惑人心者莫先乎于情”，教师应该加强与学生感情交流，增进与学生的友谊，作为现代初中生，他们不会与教师交流，因此，教师应该放下架子，主动与学生交流，主动关心他们，热情地帮助他们解决学习与生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、亲近感。那么学生自然而然地过渡到喜爱你所

5、教的数学上，达到“尊其师，信其道”的效果。（四）利用成功效应，增强学生的兴趣所谓“成功效应”就是让学生通过努力独自解决一个问题取得成功之后，或通过努力取得好成绩后所体现的欣喜的情绪。教师应在平时多鼓励学生争取能独立完成问题，特别是遇到困难时，应克服畏难情绪，充分发挥个人才智克服困难，体验成功的喜悦。培养学生的自信心，增强学习兴趣。