初中物理教学设计与反思 (2).doc

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1、基本信息课题人教版九年级物理教材、第十二章运动和力、第四节力作者及工作单位麟游县两亭初级中学童永亮教材分析无论是在人们的生活和社会的生产中,还是在尖端的科学研究中,各种各样的"力"无处不在,可以毫不夸张的说:离开力,整个世界,整个宇宙都将不复存在.因此,认识"力",研究"力",运用"力"显得十分必要.力学知识在物理学中占有非常重要的地位.在初中阶段,我们主要是让学生认识力,辨别力.而这一节则要让学生认识物理中力的概念,明白什么是力,力的作用是什么,为以后逐步深化力的概念作必要的铺垫。学情分析力改变物体的运动状态以及改变

2、物体形状的现象很普遍，学生接受起来并不困难。通过探究活动入手，以学生熟悉的体育运动项目为基础，通过学生讨论得出结论。初中学生已经有了一定的抽象思维能力，但力的概念比较抽象，要从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果，仍然是学生的障碍。所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳，得出结论。教学目标知识与技能1、知道力的概念和力的单位。2、知道力的三要素，能用示意图表示力。过程与方法1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感态度与价值观培养用科

3、学的观点去解释日常生活中有关力的现象。教学重点和难点重点：力的三要素对力的作用效果的影响及画力的示意图。难点：对物体间力的相互性的理解。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境导入主题列举生活中诸多与力有关的事例，让学生通过亲身感受谈谈对力的初步认识能够通过感受，交流后初步谈谈对力的认识。【活动1】创设情境，力的初步认识小组合作交流引导学生通过感受总结出力的概念；重点引导理解力是物体对物体的作用。在对生活中与力有关事例的感受，理解力是物体对物体的作用。【活动2】通过生活中与力有关的事例，感受力，理解力的概念

4、组间交流解决问题由生活中运动场上各种现象，帮助学生总结力的作用效果。进一步引导学生认识力的三要素。帮助学生纠正所画力的示意图中存在的问题，通过纠正，让学生自主归纳力的示意图的正确画法。要明确画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画力的作用线，用箭头表示力的方向。力的作用点可用线段的起点，也可用终点来表示。表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端。能够通过生活现象归纳出力的作用效果，理解力的三要素，会画力的示意图，理解物体间力的作用是相互的。通过课堂小实验，结合生活中的事例总结力的作

5、用效果；由力的作用效果得出力的三要素；通过对力的三要素的理解，尝试画力的示意图；体会、理解物体间力的作用是相互的；拓展训练能力提升巡回指导，发现问题及时解决能够培养学生自主合作，同伴交流的习惯，进而解决问题完成问题训练单总结概括提升意义小组讨论交流本节课的收获与感受。积极发言，充分展示谈自己本节课的收获和感受创设总结情境板书设计（需要一直留在黑板上主板书）12.4力1、概念：力是物体对物体的作用单位：牛顿2、作用效果：改变物体的形状改变物体的运动状态力3、三要素：力的大小、方向、作用点3、力的示意图的画法物体间力的作用

6、是相互的 学生学习活动评价设计《12.4力》问题导读—评价单班级:　　组名:　　姓名:　　创作：____审核：_______使用时间：_______学习目标1．知识目标：（1）知道力的概念和力的单位。（2）知道力的三要素，能用示意图表示力。2．技能目标：通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3．情感目标：培养用科学的观点去解释日常生活中有关力的现象。重、难点分析：重点：力的三要素对力的作用效果的影响及画力的示意图。难点：对物体间力的相互性的理解。课时安排1课时课型问题解决课

7、知识链接：问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）1、同伴交流对力的认识。2、预习力的概念、三要素。3、尝试理解力的示意图的画法。我的问题我的收获：自我评价：______组长评价：_______家长评价：______教师评价：_____《12.4力》问题训练—评价单班级:　　组名:　　姓名:　　学习目标1．知识目标：（1）知道力的概念和力的单位。（2）知道力的三要素，能用示意图表示力。2．技能目标：通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3．情感

8、目标：培养用科学的观点去解释日常生活中有关力的现象知识回放一、力的三要素：大小、方向、作用点。二、力的示意图的画法。三、物体间力的作用是相互的。拓展训练1、指出下列情况中，哪个是受力物体，哪个是施力物体？（1）用手推车（2）用脚踢球（3）课本压桌面（4）桌面支持课本2、人游泳时，向后划水而人却前进，这是什么原因？使人前进的力是哪个