初中物理《浮力》教学设计与反思.doc

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1、初中物理《浮力》教学设计与反思◆教学内容内容包括浮力的概念、影晌浮力大小的因素、阿基米德原理、物体沉浮条件，以及浮力知识的广泛应用。课型：探究、讲授课。◆ 教学目标●   知识与能力1.了解浮力是怎样产生的。2.理解浮力的大小等于什么.3.知道浮力的应用。●过程与方法1。通过实验观察，了解浮力是怎样产生的。2。通过收集交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。●情感态度与价值观1。初步建立应用科学技术对社会发展的影晌。2。初步建立应用科学知识的意识。◆教学重难点及突破●重点浮力的概念；影晌浮力大小的因素；物体沉浮条件。●   难

2、点影晌浮力大小的因素以及浮力知识的广泛应用。●   教学突破积极创设条件，提供比较好的背景材料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情景；通过演示实验游戏比赛，让学生亲身实验探究；结合学生已有的生活经验和认识水平，引导学生循序渐进地突破本节的重点。◆ 教学准备●   教师准备小木块、鸡蛋、泡沫塑料块、矿泉水瓶、水槽、塑料桶、水、乒乓球、弹簧测力计、小石块、橡皮泥、溢水杯、密度计、酒精、盐水、自制课件；安排学生准备学习用具。●   学生准备准备橡皮泥、矿泉水瓶、小石块；查阅希腊学者阿基米德的有关资料。◆ 教学设计（第1课时）一、提出问题

3、，引出新课，让学生通过实验探究认识浮力（约 分钟）教师活动学生活动1.将乒乓球投入水槽中，待乒乓球静止后，提出问题：（1）乒乓球怎么会浮在水面上？（2）试分析它的受力情况，你会得出什么结论？（对于学生回答的浮力大于重力不要急于纠正） （3）实际生活中，还有哪些物体受到浮力的作用？2.将小石块投入水中，小石块沉下。提出问题：（1）小石块受到水的浮力吗？能否设计一个实验来证明？学生思考、讨论以后，请一位学生上台演示。1.仔细观察演示实验，回答：    （1）因为乒乓球受到水的浮力，所以能浮在水上。（2）乒乓球受到重力和浮力这对力的作用，可

4、以得出浮在水面上的物体受到的浮力等于它受到的重力，浮力的方向总是竖直向上。（3）浮在水上的鸭子、轮船等。2.思考，讨论后得出： （1）小石块受到了水的浮力。设计实验，按课本中的“想想做做”完成实验探究。（2）总结用弹簧测力计测浮力大小的方法。（2）由上面的实验，你能否想出一个测量浮力大小的方法？3.归纳：浸在液体中的物体受到液体向上托的力，叫浮力。浮力的方向总是竖直向上的。  3.听讲，体会，并做好笔记。二、通过实验探究，帮助学生理解影晌浮力大小的因素，并知道阿基米德原理（约 分钟）     教师活动   学生活动1.提出问题:浮力的

5、大小与哪些因素有关? 引导学生根据自己的理解进行大胆的猜想。   将学生的猜想结果在黑板上板书出来。 1.猜想：如：（1）与浸在液体中的深度有关；（2）与物体的形状有关；（3）与物体的密度有关;(4)与物体的体积有关；（5）与物体的质量有关：（6）与物体浸入液体中的体积有关； (7)与液体方的密度有关…2.提出问题：怎样设计实验来检验你们的猜想是否正确？（教师引导学生用控制变量法设计实验。在学生集体讨论出各个猜想的实验方案和器材以后，再把上面不同的检验猜想的实验分给不同的小组进行） 3.在学生实验探究的基础上，引导学生归纳出“浮力大小

6、与浸入液体的体积和液体的密度有关”。（1）提出问题：怎样才能测量出物体浸入液体中的体积？播放自制课件：“阿基米德与王冠”之谜。 （2）引导学生实验探究：浮力的大小等于什么？2.积极思考，设计出实验方案，选择合理的器材用以检验自己的猜想，如：A.用弹簧测力计的方法,选用弹簧测力计、小石块、水、盐水来检验。B.选用课本上的“造船“比赛。C.向水中按矿泉水瓶来检验上述情况。3.在老师的帮助下，正确得出结论。  （1）仔细观察阿基米德测量王冠体积的办法，理解“溢水法”测量物体浸入液体中体积的道理，得出物体浸在液体中的体积等于物体排开液体的体积

7、的结论。课本用第95页图14.5-3表示出实验的主要内容，容易操作，实验结果容易得到。可以补充学生探究小石块部分浸入和小木块漂浮时物体所受浮力的大小，最后再引导学生归纳总结出阿基米德原理。4.帮助学生理解阿基米德原理。（1）指出“浸在”在物理含义包括“部分浸入”和“完全浸没”。  （2）阿基米德原理不仅适用于各种液体，也适用于各种气体。（2）分组完成实验探究归纳得出结论：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力，这就是著名的阿基米德原理。用公式表示为：F浮=G排 4.理解阿基米德原理.(1)知道各种情况下V排、V物的

8、关系：物体浸没时，有V排=V物。（2）结合氢气球脱手后飞上天空的例子，理解阿基米德原理也适用于气体。  ◆ 教学设计（第2课时）一、探究物体的沉浮条件，帮助学生利用所学的物理知识弄清常见的一些物理现象（约 分钟）