初中物理教学设计与反思

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1、★精品文档★初中物理教学设计与反思初中物理教学设计与反思第一章声现象第一节科学探究：声音的产生与传播一、学情分析学生初学物理，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自主完成，实验过程也相对很简单，这样的设计，是根据八年级学生的心理特点和让知水平决定的二、教材分析本节内容是声音的产生与传播每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳

2、出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验使学生认识到声音不能在真空中传插，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播需要介质本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力，体现“从生活走向物理”和“以学生为主体的”理念三、教学目标⒈知识与技能⑴通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件⑵知道声音是由物体振动产生的⑶知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度

3、不同⒉过程与方法⑴2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？⑵通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法⒊情感、态度与价值观⑴通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象和道理，对物理有亲近感⑵注意在活动中培养学生善于与其他同学的合作的意识四、重点难点⒈培养学生“提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节

4、的知识重点⒉声音的产生条件和声音传播需要介质是本节的重点五、设计思路学生刚进入物理学科的学习，会感到与自己的生活有距离因此拉近物理与生活的关系，激起其学习兴趣是关键本节教学首先利用上课铃声引入声音，然后用一句话“提出一个问题比解决一个问题更重要”调动学生提问的积极性，提出本节课所要学习的问题本节各部分设计安排了一些简单易做的小实验，通过学生在实验中观察与感知，从不同现象中找出共同点，力求在学习活动中营造更加广阔的自由探究和活动空间，鼓励和引导学生去发现同时采用分小组活动的方式进行．便于学生在交流与合作中提高解决问题的能力六、教

5、学准备：⑴)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯、铁板琴；⑵带塞子的试管、注射器、音乐芯片、细线、、装有金鱼的鱼缸七、教学过程⒈2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★导入新课同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？许多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？要解决这些问题，就要学习我们今天的学习内容《声音的产生与传播》⒉新课教学⑴声音是怎么产生的?下面我们就来探究第一个问题

6、：声音是怎么产生的?①进行猜想：让学生把手指放在自己的喉部并说话，体会手指的感觉并进行猜测：物体的发声可能与什么有关？学生回答后教师评价并板书：“进行猜想：物体的发声似乎与振动有关”②进行试验与收集证据：先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定，优化方案，并让学生进行实验：实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题实验二、把敲响的音叉快速放入水中，观察现象并思考说明了什么问题实验三、将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面，观察现象并思考说明了什么问题学生分组汇报

7、，让学生畅所欲言教师总结：小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动；发生的音叉激起水花是因为发声的扬声器在震动；小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动③发现规律，得出结论：师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？学生回答后教师板书:声音是由物体振动产生的④2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★学生活动：举出日常生活中的物体发声时振动的事例，如：二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的，笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的师敲击铁板琴并提问

8、：你听到了什么声音？铁板琴是怎样发出声音的？铁板琴发生时并不是直接贴着你们的耳朵，为什么你们还能听到声音呢？下面我们就来解决本节课的第二个问题：声音是怎样传播的？⑵声音是怎样传播的?①进行猜想：教师先让学生进行猜测：声音是通过什么传播的？②进行试验与收集证据：先让学生说一说自