小学语文教学设计《匆匆》.doc

《小学语文教学设计《匆匆》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、科目语文年级五年级册数上册课题与教学内容6、匆匆课时安排2课时教学目标知识技能1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸2、熟练的入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。过程方法让学生经历时间一去不复返的过程，观察思考，从具体事例中体会时间的来去匆匆。情感态度使学生懂得人生短促，亟须珍惜时间，爱惜生命，有所作为。读懂作者从八千多个日日夜夜中产生的感受后，联想自己度过的四千多个日日夜夜，从而

2、与作者的感受产生共鸣。教学札记教学过程设计（第二课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案导入新课激发兴趣指名朗读，然后思考：通过上节课的学习，你懂得了什么？学生自由回答。9教学过程设计（第二课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案自由品读体验感悟师：这节课我们继续学习课文。请大家自由读课文，找出喜欢的句子或含义较深的句子，想一想为什么喜欢，有什么感受，或有什么不明白的，可以在书上批注，可以和同学讨论。师：同学们认真读课文，一定有很多收获，老师希望与你们交流，分享你们收获的快乐。师：你知道作者为什么要举这些例子吗？师：是啊，“花有重开日，人无再少年”

3、时间是不能回头的。大家能通过朗读把这种体会表达出来吗？自己读一读。师：谁愿意读读这段话？师：你的朗读让我感受到了时间的一去不复返师：全班一起读读这段话。师：谁再来说？生：自由读书，讨论交流，写批注生：我从“燕子去了------，有再开的时候”这句话体会到了大自然周而复始的规律。生：因为作者想拿燕子、杨柳、桃花和时间对比，告诉我们时间是一去不复返的。生：自由朗读。生：读。生：全班齐读。师巡视，解决学生的疑难问题。师可点拨：这里作者用了对比的写法，突出了时间的来去匆匆。教学过程设计（第二课时）9环节预设教学路径预计学生活动备择方案自由品读体验感悟师：你是怎

4、么读懂的？师：你可真会读书。是啊，时间真是溜得悄无声息，令人毫无觉察。请大家通过朗读把这一特点表现出来。师：谁再来汇报？生：“在默默地算着，八千多日子已经从手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”说明时间的短暂。生：作者把日子比作针尖上的一滴水，八千多个日子，也就是二十多年的时间，才像针尖上的一滴水。二十多年不算短，可是在时间的长河里，它却是那么的短暂。生：全班齐读。生：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转。”这句话表达了作者对时间的爱恋。生：“洗手的时候，------从我脚边飞去了。”这些话具体师

5、：相对于无边的宇宙来说，相对于人类历史的长河来说，一个人是多么渺小，一个人的生命是多么短暂。正因为如此，我们更应该珍惜时间，珍惜生命。教学过程设计（第二课时）9环节预设教学路径预计学生活动备择方案自由品读体验感悟师：你的见解真独特！让我们通过朗读把时间的来去匆匆表现出来。同桌互相读给对方听。师：面对时间的流逝，作者有什么感受呢？谁接着说？师：作者在惋惜什么呢？地写出了时间的来去匆匆。生：我很欣赏“我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”因为这一句写得太形象了。平时，我们常常在叹息：“日子过得可真快啊！”“一天又过去了。”“我觉得时间好像

6、不够用。”“时间真是如流水啊！”我们都没有注意到，其实，我们在说这些话的时候，时间又从我们的嘴边溜走了。生：“在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了。只有匆匆罢了。”这句话表达了作者无奈和惋惜的心情。生：惋惜在过去的日子里，“我”不能做什么。生：惋惜时间的来去教学过程设计（第二课时）9环节预设教学路径预计学生活动备择方案自由品读体验感悟师：作者是在苛求自己。他只活了60岁，却留下几百万字的著作。正是他从青少年时代起对时间有一种紧迫感，抓紧时间读书、做事，才有他后来的辉煌成就。作者这种无奈与惋惜的心情还可以从文中的哪些话体会到

7、？感情朗读师：作者在苛求自己，又是从哪里体会到的？师：这句话告诉我们什么？师：对，作者是一个非常有骨气的人，毛主席曾这样赞扬过他：“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”，不管在生活上还是在事业上，他都是如此。真是令人敬佩。请同学们匆匆。生：惋惜自己的一事无成。生：惋惜自己虚度光阴。生：从“过去的日子如轻烟------”体会到。生：“但不能平的，为什么偏要走这一遭呢？”生：作者不想赤裸裸的地离开这个世界，不想白白走这一遭。生：作者不甘心虚度此生。生：作者想干出一番事业来。教学过程设计（第二课时）9环节预设教学路径预计学生活动备择方案自由品读体验感悟

8、自由读读这段话，体会体会，该用什么语气读。师：哪一组的同学愿意读给大家听？师：他们读得怎么样？