小学语文教学设计 匆匆

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。小学语文教学设计匆匆　　小学语文教学设计匆匆教学目标　　知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。　　能力目标：　　.有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　2.从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。　　3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。　　情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。　　教学重难点

2、　　重点：　　.感受语言美，领悟表达方法。　　2.积累语言。　　难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。　　教学准备　　.朱自清简介及朱自清作品。　　2.搜集惜时，伤时的古代诗词、、名言、警句。　　教学过程团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一、谈话导入　　.学生交流课前所搜集到

3、的有关时间的名言警句。　　2.听了这些名言警句，你最大的感受是什么？　　3.揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》（板书课题，读题。）这位作家就是——朱自清.　　.你了解朱自清吗？（生简介作者）　　过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。在今天我们所要学习的里，他是怎样来抒发他的情怀呢？　　设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。　　二、

4、整体感知，读中悟学　　.整体感知：录音朗诵《匆匆》。　　听了朗读你感受到了什么？　　2.请同学们用自己喜欢的方式读读，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。　　（1)老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。　　（2)每个自然段分别说了什么？　　（3)文中作者向我们提出了一个什么问题?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好

5、的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3.指导有侧重点地读好问句。　　指名读。要求：读出自己的疑惑。　　假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。　　（3小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。　　设计意图：紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的朗读，引导学生获取不同的体验，引发联想，加深对的理解，同时获得一些学习语文的方法。　　三、细读探究，品味感悟　　、课文中，作者以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的来去匆匆，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有

6、关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感受。　　2、学生自读自悟。　　设计意图：课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，在读读写写中探究所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。　　3、交流，随机映示语句，相机指导朗读。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会

7、。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。　　A.指名几声读，谈体会。（在交流中了解作者运用比喻的写作方法，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了。）　　B.请读的出色的学生介绍为什么能读得好，让学生们明白怎样读进文字中去。　　c.小结方法：朗读时展开丰富的想象，并融入自己的感

8、受，就能把读好。　　D.运用上述方法朗读这句话。　　设计意图：教学时一方面鼓励学生自主选择学习内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学生的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体会了课堂的互动。　　于是——洗手的时候日子从