心会和爱一起走.doc

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1、心会和爱一起走广汉市西高镇学校钟莉心理健康是学生全面发展的基础，是学生更好地适应未来社会的保证，教育实践中，确有个别学生由于各种原因存在心理异常。一、教育案例我们班有一名学生心理异常表现较为突出，他的所作所为不仅仅让我感到气愤、不解，更多的是震惊。一次调查一本丢失的语文书，经过细致地调查确定他和另一位学生为重点调查对象。当我向他了解情况时他矢口否认。我让他去教室叫另一名学生，他在门口一边用眼睛瞟着我，一边和另一学生说着什么。我单独问他刚才说了些什么，他睁大眼睛，一副受冤枉的表情，“我说老师叫你”。再问另一位学生，原来他说的是“你就说是你拿的，求老师千万别告诉家长

2、，再不就使劲哭。”刚才，他泪流满面的情景立刻浮现在我眼前“老师，真的不是我拿的，我都不知道那书是怎么样，你别和我姨说……”我怎么也不敢相信，这鬼主意竟是出自一个一年级学生的小脑瓜……他的行为绝不是简单的儿童般的顽皮、淘气。他经常拿家人及同学的钱物。我询问时，他就满脸疑惑的表情：“我不知道，我没拿。”哪里有事情，他都会抢着去做，却不付出真正的努力。课堂上，他爱举手回答问题，如果未被提问便立刻吵闹。二、处理过程作为一名基础教育工作者，我深知少年儿童的心理异常会影响身心的正常发展，强烈的责任感促使我帮他恢复健康的心理状态。家访使我找到了问题的根源：1、家庭结构改变他的

3、父母在外地工作，他们多年未见面，对父母没有任何感情。上学前住在外祖母家，现住在姨妈家，始终没有真正的家庭隶属感。其姨妈对他的生活、学习要求很严格。2、在家庭的特殊地位他是外祖母家唯一的男孩，家人的溺爱使他缺乏严格的家庭教育，并染上很多恶习：乱花零钱、打架骂人、自由散漫、每天玩不到天黑不回家。到了姨妈家，整天听姐姐喊“爸爸”“妈妈”，而自己却从未体会过这份感情。同时，突然接受严格的要求倍感孤独、冷漠。1、教育方式不当上学前犯了错误外祖母偏袒护短，上学后姨妈以打骂的方式教育他，使他误以为姨妈不喜欢他、讨厌他。所有的疑问都在家访中找到了答案，此刻，以往的不解、愤怒早已

4、荡然无存，我的心情波澜起伏：对于这样一个学生，要把他培养成一名优秀生，该有多难啊！三、理论依据与教育原则《教育心理学》一书指出：“家庭教育上的缺陷是学生产生心理异常的主要原因，学生年龄越小，它的影响越大。”根据心理学的理论，他的心里异常可以归纳为三个方面：1、学习障碍。注意力不集中，自制力差，不肯付出努力，没有刻苦精神。2、品行障碍。说谎、拿别人钱物，故意违反纪律，影响其他学生正常学习、活动，报复心强，拈轻怕重，好胜心过强，受挫折能力差，受一点挫折便自暴自弃。3、性格特别，异常敏感。一个七八岁的孩子，只有在父母身边者是最幸福的。我没办法改变他的家庭环境，但我可以

5、创建一个温馨的学校环境，用我的爱心弥补家庭温暖的不足。我没办法改变他的幼年，但我可以努力给他一个丰富多彩的童年。我有信心！本着付出真诚的爱心、保护自尊心、严格约束这三个原则，我开展了自己的计划。四、教育方法首先，发挥集体的力量，给他温暖。我带领全班学生一起发现他的优点，学生们讲了很多：他爱帮助同学，有礼貌，爱劳动，集体荣誉感强，课文读得好，唱歌好听，爱画画，节奏感强。我马上问学生：“他还有缺点怎么办？”学生们七嘴八舌：“谁没有缺点呢？”“老师，我们可以帮他改。”“我们有错误，你不也帮我们改了吗？”“我们一起帮助他。”……我抓住这一教育时机，“同学们多关心你呀！虽

6、然你欺负过同学，可同学却一点也不计较，同学们都希望帮助你，你自己想改吗？”集体的力量是巨大的，面对着一句句真挚话语，一张张诚恳的笑脸，他哭了，不再是为了掩饰错误的“使劲哭”，而是被同学感动得流泪了。他向同学们表决心改掉坏习惯。我相信他的决心，也深知这绝非易事。在我的号召下，下课时同学们都争着和他做游戏，中午有时他在操场上玩不吃饭，同学们主动去找他，还把热乎乎的饭盒送到他的座位上。慢慢地，他的心和同学们越来越近了。其次，率先垂范，以爱动其心，以严导其行。我自己更是在学习、生活各方面关心他。我经常和他谈心，听他讲自己的故事，我给他机会让他为同学服务，并在全班表扬他关

7、心集体，爱劳动，他的热情更高了。我曾和他讲：“上课时，看到你的小手高高举起，我的心里非常高兴，特别希望你回答，可是，不能所有的机会都给你一个人，把机会给别人，心里更快乐，你说对吗？”他会心地点点头，从此，他一如既往地踊跃，有时我故意不提问他，他再也不闹了，而是仔细地听同学发言。当他管不住自己做错事时，我坚持正面引导，绝不伤害他的自尊心，我和他讲道理，让他知道自己的行为对集体的影响有多坏，同学会因此而伤心的……心灵深处的颤动远比身体挨棒打更有力量。七年的坏习惯不是朝夕之功就能改变了的，因为拿别人的钱物，我不知和他谈了多少次，每次都围绕这一主题讲不同的内容。五、感感

8、悟启示同学们点点滴滴的关