班级总结心跟着爱一起走希望在前头

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1、2012下半年中二班班级管理经验总结——心跟着爱一起走希望在前头人都说：“后妈难当”今年才真正感受到“后妈”的艰难。参加工作十年了，我一直带的都是新班级，今年的夏天，我被安排接手现在这个中二班，对半路接手的班级，我没有这方面的经验。这个班级的家长难搞吗？班级的孩子能接受我吗？我心里没有底，听了有的同事说这个班级的有两个家长很会“搞事”我的心更加不安起来。果不其然，接手新班级一个星期。因为我身体的原因导致工作上的失误，新班级的家长在qq上对我群体攻击，说孩子回去说“新老师很凶”，有的家长说“新老师很严肃，没有笑脸”。当园领导找我谈话的时候，我

2、在想，每天努力观察着每个孩子，希望尽快缩短和孩子们的磨合期，可家长们还是这么挑剔，我真不想再做这个“后妈”了。后来领导的一番开导，我也认真思考寻找原因，我想，任教这么些年，我不能因为这么点小事就退缩。于是我自我反省，在全心全意付出我的爱的同时，运用一定的方法和策略，经过一个学期的磨合和接触，孩子和家长们终于认可了我这个后妈。下面说说我是如何做“后妈”的，也许能为后面的姐妹有谁可能接手别人带过的班级，做“后妈”一点小小的参考吧！一、自我反省，自我融入为什么家长对我有这么大的反响，黑漆漆的夜晚我独自冥想，难道真的是家长们的难讲话？这个班的家长真

3、的很“难搞”，我自己身上没有一点责任吗？非也，一个巴掌拍不响，我苦苦寻找其中的答案。刚接触孩子们，我常常会说“孩子们，我们中一班…….”“老师，不是中一班，是中二班”，我为什么总是叫成“中一班”呢？因为我自己的角色还没有转变过来，还是停留在之前教过的班级中。在和搭班老师交流工作的时候也常流露出“你们班……”这些不都能说明我人在这个班级，可没有把心放进来吗？在家长来接孩子的时候，因为和家长不熟悉，也许我因为想尽快把家长和孩子的脸蛋对号入座而产生的紧张感导致我脸上神情脸比较严肃，板着的，造成家长对我的误会。那个晚上之后，我再也没有说过“我们中一

4、班”而改口叫“咱们中二班”，跟搭班交流也都会说“我们班级的**家长”。放学的时候，即使我不能把每个家长的脸和名字对号入座，但我始终保持微笑。两周后的家长会上，我的交流反馈和园长的支持性的讲话，初步转变了家长对我了一些看法。一、了解每个孩子，把爱心放在孩子的心里一个星期了，我仔细观察着每一个孩子的言行举止，好寻找“下手”的教育方法和机会。我发现孩子们的常规非常好，不论哪个环节孩子们都非常有序，说话比较安静，有的给我感觉安静得有点担心。看我的眼神有些“害怕”。对老师提出的问题，只有3-4个孩子举手回答。几天下来我看出了一些端倪，那个人见人爱的辰

5、辰一有机会就离开自己的椅子，满教室兜圈子，帅气的帅帅回答问题的时候都不敢大声，游戏做到开心处大伙都笑了，可只要一接触我的眼神他的笑容立刻凝固。欣雨的脸上始终是慌张、担心的神情，文文锻炼的时候已经满头大汗却不敢和老师说。有的孩子缺乏集体生活的规则，有的孩子不够快乐，不敢释放自己。也许是换了新老师的原因。也许我的心离他们还远了点。用爱的眼神提醒，我对天真聪明的雨辰说：“我知道你能管好自己，所以老师让你坐在离我远一点的位置上，你能管住自己两条灵活的腿吗？”辰辰天真的说：“那我试一试吧！”其实我不断地用眼神提醒和鼓励着离我远远的他，经过一个月的努力

6、，辰辰不再随便离开自己的位置，回答问题也不会跑到我的身边了。在游戏中接近孩子的心灵。中午散步的时候,我坐在帅帅身边，摸摸他的头：“帅帅，你喜欢我吗”“嗯”很害羞地点点头，“那我们一起玩‘石头剪刀布’的游戏吗？”一局下来我抓起帅帅的手，拉着他的食指做个钩子的样子，“帅帅赢了”边在我的鼻子上刮了一下。每次有机会我都刻意找机会和他玩各种游戏，终于有一天，我因为上午有事没来班级，等我中午一进教室的们，孩子们都跑过来叫：“刘老师，你去哪儿了”“刘老师，你一个上午没来，我好想你哦”远远的，我看见了帅帅的眼睛，那种依恋的目光让我感觉很温暖，只听见唐老师说

7、：“刘老师，帅帅在早晨运动结束回到教室后就问我‘怎么没有看见刘老师啊？刘老师去哪儿了？’感觉他可失落了”我蹲下身子问：“帅帅为什么问刘老师去哪儿了？”他低着头，抬起眼睛小声说道：“我想你了”。“是吗？其实刘老师也想你了”我抱着他，把脸和他的脸靠在一起。把我的心和孩子的心重叠在一起，孩子真心地喜欢我了。一、把耐心挂在与家长交流中孩子们接受了我这个“后妈”，家长们呢？家长们是不是还坚持着先入为主的观念，依然觉得无论我的付出有多少，还是想着之前的班主任老师呢？让家长感觉我把这些孩子当成比亲生的还亲，无论家长接待还是离园时间，无论当面交流还是电话沟

8、通，在家长面前说起任何一个孩子，我都会用“我们的**，最近**”在角色上给家长一种，这些孩子就是我亲生的宝贝。学着换位思考，之前的一次误会让我学会换位思考，如果我是孩子的家长，我